Projetos e Praticas de Ação Pedagógica

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O domínio da leitura e escrita é condição essencial para enfrentar as experiências do mundo contemporâneo, já que amplia o acesso às informações sobre diversos fatos do cotidiano, possibilita a tomada de decisões consciente e participação ativa dos indivíduos na sociedade. Mas o domínio de tais habilidades depende muito da condução dada pelo professor no processo de aprendizagem. Para tanto, a primeira concepção da escrita deve ser uma forma efetiva de refletir no meio social.

8- PERCURSO METODOLÓGICO: O projeto será desenvolvido através de ações educativas, previamente planejadas, valorizando as brincadeiras e proporcionando à criança o aprender tanto em grupo como individualmente.

Primeira semana

Nesta semana todas as aulas deverão começar com a rotina diária e distribuição de diversos gêneros literários para crianças discutirem, todos os dias deverá ser trabalhado a leitura compartilhada, pois uma prática constante de leitura na escola pressupõe o trabalho com a diversidade de objetivos, modalidades e textos que caracterizam as práticas de leitura de fato. Deverá ser realizado jogos e as crianças contarão suas histórias e livros preferidos.

Segunda semana

Nesta semana tratar-se-á do tema dando ênfase, por exemplo, no aspecto de que a leitura, como prática social, é sempre um meio, nunca um fim. Ler é resposta a um objetivo, a uma necessidade pessoal. Fora da escola, não se lê só para aprender a ler, não se lê de uma única forma, não se decodifica palavra por palavra, não se responde a perguntas de verificação do entendimento preenchendo fichas exaustivas, não se faz desenho sobre o que mais gostou e raramente se lê em voz alta. Deverá ser trabalhada a leitura de modo que se desenvolva muito mais do que a capacidade de ler, o gosto e o compromisso com a leitura, ao fim da pratica docente confeccionaremos livros de contos para serem lidos em rodas de leitura em outras salas.

9 - RECURSOS: Desenhos, colagem diversas, pinturas, pesquisas, leituras, confecção de livro, revistas e jornais

10 - CRONOGRAMA DE ATIVIDADES:

DATA

ATIVIDADE

BLOCO TEMÁTICO

1ª semana

- Leituras de diversos gêneros;

- Conversas sobre os livros;

- Pesquisas diversas sobre preferencias literárias;

- Realização de Jogos.

Linguagem oral e escrita

2ª semana

- Produções de texto;

- Confecção de livros para ler para outras salas da escola;

- Realizar a roda de leitura de todas as turmas.

Linguagem oral e escrita

Artes Visuais

11 – AVALIAÇÃO: Deverá ser registrada a participação dos estudantes nas diferentes etapas e nos trabalhos individuais e coletivos. Examine a produção de textos, desenhos e outros trabalhos realizados por eles, a avaliação deverá ser feita diariamente.

12- CONSIDERAÇÕES FINAIS

A alfabetização, há décadas, é vista como o nó da educação brasileira. Ao longo da elaboração deste relatório, percebemos que tudo que já foi feito ainda é pouco e que muita teoria e discussão não foram suficientes para mudar as estatísticas. Do que precisamos, verdadeiramente, é conscientizar o professor alfabetizador, pois somente quando ele tiver consciência da importância de seu papel, na formação do educando em seu exercício das práticas sociais de leitura e escrita na sociedade em que vive, é que vai romper com paradigmas tradicionais e perceber que não basta alfabetizar. Hoje os nossos alunos necessitam de um processo de aprendizagem, que focalize o alfabetizar letrando.

Todas essas práticas já estão previstas, desde 2001, nos Parâmetros Curriculares Nacionais - Língua Portuguesa, que é encontrado em todas as escolas. Então, por que você, professor alfabetizador, ainda hoje desconhece o conteúdo dos PCNs? Isto porque sua formação foi falha. Cabe, agora, o investimento em políticas públicas visando à formação inicial e continuada do professor alfabetizador para que, antes de letrar o educando, ele busque letrar-se.

Enquanto não houver uma ação significativa, um investimento na formação do professor alfabetizador, as estatísticas continuarão gritando e retratando o que encontramos em nossas escolas: alunos que chegam à 4ª série sem estarem alfabetizados e letrados, e professores descomprometidos por falta de formação, de conhecimento e de valorização.

13- REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS:

FERREIRO, E. Cultura escrita e educação. Porto Alegre, Artes Médicas, 2001.

__________ “Alfabetização e cultura escrita”, Entrevista concedida à Denise Pellegrini In Nova Escola – A revista do Professor. São Paulo, Abril, maio/2003, pp. 27 – 30.

__________. Aprendendo a escrever. São Paulo: Ática, 1994.

__________.Psicologia da inteligência. Rio de Janeiro, Zahar Ed., 1977.

FERREIRO, Emília & TEBEROSKY, Ana. Psicogênese da Língua Escrita, Rio de Janeiro: Artmed, 1979.