Plano de aula de ciencias

...

- Observar as Causas e consequências da erosão.

- Pesquisar as regiões do Brasil que já foram afetadas por erosão hídrica e eólica.

Áreas vinculadas ao tema:

Ciências: Meio ambiente comparação entre os diferentes tipos de solo.

Geografia: Identificar no mapa regiões brasileiras que já foram afetadas por erosão.

Português: Interpretação e Produção de texto.

História: Contexto histórico das regiões brasileiras afetadas por erosão.

Artes: Recorte e colagem

Matemática: Horas, tempo, espaço.

Desenvolvimento:

- Primeira aula:

Roda da conversa a fim de verificar o que os alunos entendem sobre erosão com a sistematização do professor.

- Segunda aula:

Primeiro passo: o educador irá explicar aos alunos o que é e como acontece o processo da erosão com apoio do livro didático de ciências.

Segundo passo: O professor dividirá a sala em grupos para realização de uma pesquisa a ser feita em casa.

Terceiro passo: Os grupos deveram fazer uma pesquisa em casa utilizando as seguintes ferramentas: Livros didáticos, revistas e Internet abordando as perguntas citadas abaixo:

. O que se entende por erosão? E quais as regiões brasileiras mais afetadas por erosão?

. Quais são as causas e conseqüências desse problema e o que podemos fazer para evitá-lo?

Quarto passo: A partir da pesquisa os grupos devem elaborar cartazes com ilustrações e fotos para apresentação em sala de aula.

- Terceira aula:

Primeiro passo: Cada grupo irá apresentar o trabalho conforme foi proposto na segunda aula, juntamente com a sistematização do educador.

Segundo passo: O professor deve propor aos grupos de alunos que levem para a próxima aula os seguintes materiais para realização de uma experiência:

3 copos pequenos, 1 copo de areia seca, 1 copo de argila seca, 3 pedaços de algodão, 3 garrafas de plástico transparente, 3 funis de plástico transparente (podem ser feitos de garrafas pet,) 1 relógio, 3 etiquetas para identificação e folhas de jornal usadas.

- Quarta aula:

Primeiro passo: Os grupos de alunos deverão acompanhar o educador até o laboratório de ciências para realização da experiência. Seguindo os passos a seguir:

. Espalhe um pouco de argila e um pouco da areia sobre o jornal. Com uma lente de aumento observe:

Qual desses materiais tem grãos menores? Qual tem grãos maiores?

. Encaixe os funis nas garrafas.

. Coloque os pedaços de algodão nos três funis.

. No primeiro funil coloque areia.

. No segundo funil coloque argila.

No terceiro funil coloque primeiro a argila, depois a areia.

. Identifique cada amostra com uma etiqueta.

. Ponha a água nos três copos (a mesma quantidade) e despeje nos três funis.

. Marque no relógio o tempo que a água fica gotejando até parar.

- Quinta aula:

A partir da experiência os alunos individualmente terão que elaborar uma produção de texto a partir das seguintes perguntas:

. Em que funil a água passou mais depressa?

. Em qual dos recipientes tem mais água? Onde há menos água?

. Que tipo de solo corre mais risco de ficar coberto com possas de água depois de uma chuva forte: Os solos argilosos ou os arenosos?

Exemplo:

[pic 3]

Materiais utilizados: Livro didático de ciências, relógio, folhas de jornal, fita adesiva, argila, areia, funis, garrafas pet, lente de aumento, algodão.

Avaliação: Os alunos serão avaliados individualmente durante todas as atividades propostas, através de observação mediação, intervenção, e sistematização do professor.

Referências

Palavra