Pedagogia

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Muitos alunos sentem dificuldades no momento de aprender algo e quando esses obstáculos não são identificados e procurados, de alguma forma, a serem sanados, acabam virando uma bola de neve. Segundo Furtado (2007, p. 03):

Quando a aprendizagem não se desenvolve conforme o esperado para a criança, para os pais e para a escola ocorre a "dificuldade de aprendizagem". E antes que a "bola de neve" se desenvolva é necessário a identificação do problema, esforço, compreensão, colaboração e flexibilização de todas as partes envolvidas no processo: criança, pais, professores e orientadores. O que vemos são crianças desmotivadas, pais frustrados pressionando a criança e a escola.

Ainda sobre a Dificuldade de Aprendizagem, segundo Fonseca (apud Ferreira, 2008, p. 140) é:

Um termo geral que se refere a um grupo heterogêneo de desordens manifestas por dificuldades significativas na aquisição e utilização da compreensão auditiva, da fala, da leitura, da escrita e do raciocínio matemático. Tais desordens, consideradas intrínsecas ao indivíduo, presumindo-se que sejam devidas a uma disfunção do sistema nervoso central, podem ocorrer durante toda a vida. Problemas de auto-regulação do comportamento, na percepção social e interação social podem existir com as DA’s [Dificuldades de Aprendizagem]. Apesar das DA’s ocorrerem com outras deficiências (por exemplo, deficiência sensorial, deficiência mental, distúrbios socioemocionais) ou com influências extrínsecas (por exemplo, diferenças culturais, insuficiente ou inadequada ou inapropriada instrução, etc.), elas não são o resultado dessas condições.”

Como o professor deverá adequar as suas aulas com metodologias que facilitem a aprendizagem? Como proporcionar essa aprendizagem de uma forma sadia e agradável? Acredito que isso dependa do interesse da docência e da ajuda família A escolha do tema foi por conta da dificuldade de aprendizagem da pesquisadora, pois a mesma não tinha o apoio dos educadores e da família em observar e identificar suas dificuldades. Os professores não tinham muito interesse e nem preocupação em ajudar o aluno, eles estavam ali somente para cumprir o seu horário e desenvolver as atividades que tinham que ser passadas naquele momento.

Eram extremamente mecânicos e cumpriam suas atividades no horário determinado e viviam como se a criança não existisse. Segundo Gomes (2006, p, 134):

A esperada escola de qualidade incide em posicionamentos políticos, institucionais e pessoais mais democráticos e exige cada vez mais que as instituições escolares sejam capazes de se especializarem nos estilos de aprendizagem de todos os alunos.

O objetivo geral da pesquisa é analisar as metodologias da aprendizagem visando identificar as mais adequadas aos alunos com dificuldades nas séries iniciais. Pretendemos, através deste trabalho, estudar as metodologias que motivam a aprendizagem, identificar a importância do professor como mediador nesse processo de ensino/aprendizagem e demonstrar a importância do Psicopedagogo na interação com o professor e a família na identificação da metodologia mais eficaz.

Muitos pesquisadores e estudiosos propuseram inovações que ajudariam aos professores desenvolverem atividades que motivem os alunos a estarem ali, naquele convívio com outros alunos. Porque a aprendizagem não se referente somente a matérias, mas é também o relacionamento, o respeito ao próximo, o convívio familiar, a partilha, o trabalho em grupo, enfim, a compreensão de que todos nós precisamos uns dos outros.

O mundo passa por transformações diárias, onde a tecnologia avança e todos podem ter acesso muito rápido a informações. E por que não atualizar a educação dando-lhe uma feição dialogal, ajudando o aluno e professor, protagonistas deste processo, a aprender e ensinar com prazer?

Neste trabalho a metodologia será uma pesquisa bibliográfica, através de coletas de informações, conceitos e dados em livros, pois esta proporciona a verificação e o estudo de vários autores que buscaram e buscam esta transformação positiva. “A pesquisa bibliográfica é realizada em documentos escritos. Com ela se objetiva recolher e analisar as contribuições teóricas sobre um assunto ou uma temática interessante.” DMITRUK (2001, p. 58). A experiência de vida da pesquisadora também será de grande importância, pois teve muitas dificuldades na educação escolar, porque os professores não tinham preparo nem paciência de identificar os medos e obstáculos em relação à aprendizagem.

Esperamos desenvolver um trabalho que possa ajudar a nossa educação através do professor, e principalmente o aluno que é o ator principal de processo de ensino/aprendizagem.

CAPÍTULO I – O PROCESSO DE APRENDIZAGEM

I.1 APRENDIZAGEM – DEFINIÇÃO E CONCEPÇÕES

Aprendizagem é a maneira pela qual se tem uma mudança de comportamento, obtida através de experiências construídas por vários fatores, como por exemplo, o emocional, o neurológico, os relacionamentos e o ambiente em que se está inserido, e o professor é essencial neste processo de aprendizagem dos alunos. Aprender é um confronto com a realidade. Segundo Antunes (2008, p. 32):

Aprender é um processo que se inicia a partir do confronto entre a realidade objetiva e os diferentes significados que cada pessoa constrói acerca dessa realidade, considerando as experiências individuais e as regras sociais existentes.

É adquirir novos conhecimentos onde exista uma transformação de pensamentos e atitudes. Segundo Alves (2007, p. 18):

O processo de aprendizagem traduz a maneira como os seres adquirem novos conhecimentos, desenvolvem competências e mudam o comportamento. Trata-se de um processo complexo que, dificilmente, pode ser explicado apenas através de recortes do todo.

No contexto da aprendizagem, o conhecimento é contínuo e estamos sempre aprendendo. O conceito de aprendizagem vem se modificando, uma vez que os tradicionalistas acreditavam que ao se jogar informações, ao se decorar a criança estaria aprendendo. Segundo Antunes (2008, p.32):

Tempos atrás, quando o eixo da escolaridade se centralizava no professor e ao aluno outra atividade não se esperava que a de ouvi-lo e reter suas informações ou suas instruções, todos sabiam que aprender era um processo através do qual se acessava um saber exterior ao sujeito, saber esse que poderia ser uma informação ou uma instrução.

Ainda