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Organização e Metodologia do Ensino Fundamental; Didática da História e Geografia

Por:   •  26/4/2018  •  1.768 Palavras (8 Páginas)  •  68 Visualizações

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Sim, alguns brinquedos na sala de aula mas não são o suficiente para as necessidades das crianças, muitos brinquedos são doados e outro já estão quebrados. No pátio da escola também existem brinquedos, porém como não há cobertura muitos já estão em má conservação.

Como é o pátio? Os brinquedos estão em bom estado de conservação? Como as crianças podem explorar os espaços? Existem locais nos quais a criança possa desenvolver atividades com tintas, massinhas, argila?

O pátio é bem grande, com cadeiras e piso frios. As crianças podem explorar o espaço, pois possui um pula-pula, brinquedos, uma casinha e também muitas espumas e pecinhas. Não tem nenhum local específico para atividades com massinhas, tintas e argilas, por isto essas atividades são realizadas em sala de aulas ou no corredor em mesinhas colocadas pelos professores.

Existem livros disponíveis e ao alcance das crianças?

No corredor da escola existem livros em estantes para os professores usarem com as crianças, também uma biblioteca para uso coletivo.

Em todos os locais, há cuidado com a segurança da criança, por exemplo, rampas, escadas com corrimão, pisos adequados etc.?

A rampa tem corrimão, não possui escadas. O piso, como dito anteriormente, é frio, e também escorregadio. Não é seguro para as crianças nem para os funcionários.

Passo 03

Tema: Literatura Infantil

Objetivos específicos:

- Despertar a imaginação Infantil

- Realizar diferentes leituras, relacionando ao dia a dia do educando;

- Aproximar o educando do universo da literatura, com diversos livros e autores;

- Enriquecimento do vocabulário;

- Desenvolvimento de habilidades como interpretação do livro lido, momento de ouvir e falar;

- Tornar o educando um ouvinte ativo-participativo.

Objetivos gerais:

- Introduzir o habito de se ouvir e “ler” por meio de livros ilustrados;

- Desenvolver no educando, familiaridade com os livros e autores lidos para eles;

- Desenvolver o prazer em ouvir e ver livros infantis que são lidos e dados a eles para observação e leitura individual;

- Envolver familiares na leitura de livros que são dados aos alunos para levarem para casa, fazendo com que o aluno tenha para si a responsabilidade de cuidar do livro emprestado e junto a sua família realize leituras em dias não escolares.

- Avaliar individualmente a interpretação do aluno em relação ao livro, com proposta de após a leitura ele desenhar sobre o que mais gostou do livro.

Justificativa:

O projeto de literatura infantil tem como finalidade trazer os educandos para mais próximos da leitura infantil, observação e interpretação do livro, lido e emprestado, motivar a leitura em espaços não escolares, onde por percepção do educador foi elaborado além de apenas leitura uma caixa para que os educandos despertem sua curiosidade pelo livro que poderá levar para casa.

“Ler é procurar ou buscar criar compreensão do lido, daí, entre outros pontos fundamentais, a importância do ensino correto da leitura e da escrita”

Metodologia:

O projeto será realizado no âmbito escolar durante um mês, onde será feita primeiramente a montagem da caixa de leitura onde será dado aos alunos desenhos para colorir para enfeitar as caixas que levarão para a casa.

Será realizada rodas de conversa para se conversar sobre livros, o que sabem dos livros apresentados, o que esperam com a caixa e seus planos para o futuro projeto.

Apresentação e explicação das características de cada livro, seu autor e até ilustrações vistas por eles.

Explicação das regras e responsabilidades que cada um deve possuir para poder levar a caixa para a casa e usufruir do livro que encontrar.

Terá um livro em especifico que será um projeto base para os outros, onde o educador fará projetos com o tema dele neste um mês de projeto de literatura infantil; onde os alunos terão depois que elaborar em casa com o livro que será levado por eles.

No âmbito não escolar a proposta é que cada aluno leve a caixa para a casa e permaneça com ela por dois dias (sábado e domingo), desfrute da diversidade do material, e após a leitura do livro que possuir nesses dois dias ele faça um desenho, como interpretação do que foi lido, levando junto a família a participar e semear o prazer pela leitura e realizar as atividades que serão propostas pelo educador.

Será utilizado livros que serão catalogados para a utilização dos educandos e controle dos mesmo dentro e fora da escola. Haverá propostas de os educandos trazerem livros que ache legais para um novo acervo infantil, trazendo os alunos para um lado mais sustentável e colaborativo.

Avaliação:

Terá 3 tipos de avaliações realizadas pelo educador, a primeira avaliara individualmente cada educando com relação ao projeto, se está conseguindo interpretar o livro que recebe para leitura em casa, com os desenhos e relatos feitos por eles mesmos, onde o professor avaliara se o projeto individual está fluindo com a ajuda dos pais; Avaliar o comprometimento individual com o livro e a entrega d mesmo após os dois dias.

A segunda avaliação será feita com a sala num todo, onde o educador se fundamentara no livro base que foi proposto como tema central, acompanhamento da sala em relação ao tema e o desenvolvimento participativo dos mesmos, sendo anotado em uma ficha de avaliação e monitoramento da sala no geral, constara na ficha data, objetivo geral e especifico alcançado naquele dia, observação e relatos importantes.

A terceira avaliação é um portfólio que será realizado para registro do projeto e apresentação aos pais no final em reunião, onde apresentara o projeto central (livro base) e o que se esperava dos educandos junto a colaboração dos pais, e o que se foi alcançado com tudo ao final.

É

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