O jogo e a matemática

...

A primeira aprendizagem da criança ocorre em contato com a primeira sociedade “a família”. Neste contato ela cria seu próprio estilo de aprendizagem, que terá modificações à medida que a mesma tenha convívio com outros contextos.

No momento em que a criança deixa o convívio da família e começa a frequentar a escola, a mesma passa por um período difícil, algumas sofrem e outras não sentem. O professor é um elo importante nesse momento, deve preparar-se para recebe-los e saber lidar com as situações.

Há crianças que chegam a escola sabendo que a escrita serve para escrever coisas inteligentes, divertidas e importantes. Essas são as que terminam de alfabetizar-se na escola, mas começaram a alfabetizar muito antes, através da possibilidade de entrar em contato, de interagir com a língua escrita. Há outras crianças que necessitam da escola para apropriar-se da escrita. (FERREIRO, 1999, p.23)

A autora afirma mesmo que, todos os grupos populacionais, as crianças são as mais fáceis de alfabetizar e de continuo processo de aprendizagem, enquanto que os adultos já fixaram formas de ação e conhecimentos mais difíceis de mudar.

Para Ferreiro (1996) a leitura e a escrita são sistemas construídos paulatinamente. A primeira escrita feita pela criança, no início da aprendizagem devem ser valorizadas e consideradas produções de grande valor, porque de alguma maneira se esforçaram para representar algo.

Quando a criança entra no processo da alfabetização a mesma encontra um dilema desenhar ou escrever, sendo que diversas tornam-se copistas, o que não deixa de ser aproveitado para o processo de alfabetização, ajudando elas mesmas a situação entre desenhar ou escrever.

Segundo Ferreiro (2010) o professor deve adaptar seu olhar ao de uma criança, ou seja deve deixar de ter um ponto de vista de um adulto alfabetizado e ter um ponto de vista de uma criança.

Cada criança tem seu tempo necessário para seu processo de alfabetização, se nesse meio tempo ela tiver dificuldades, devemos auxiliar em tempo hábil de sua aprendizagem, e não devemos deixar de lado o fato que cada uma tem suas virtudes , seus defeitos. Temos que ter a consciência que devemos atentar para suas vontades e respeitar, colocar a escola e a instituição social como um controlador do seu processo de aprendizagem e não esquecer que já passamos por situações iguais.

2 PARTE II: PROCEDIMENTOS DE ESTÁGIO

2.1 METODOLOGIA

As atividades desenvolvidas na Escola Municipal de Ensino Fundamental Caminhos do Aprender foram entrevistas num período total de 4 horas e observação num período total de 8 horas, atendendo assim a carga horaria do Estagio I.

.

2.2 CRONOGRAMA

Data

Turno e horário

Atividade

30/09/2014

Matutino, 9h00min às 11h00min

Entrevista 1

30/09/2014

Vespertino, 12h50min às 16h50min

Observação 1

01/10/2014

Matutino, 8h30min às 10h30min

Entrevista 2

01/10/2014

Vespertino, 12h50min às 16h50min

Observação 2

REFERÊNCIAS

AMARAL, Cintia Wolf. Alfabetizar para quê?: Uma perspectiva crítica para o processo de alfabetização. Campinas: Komedi, 2001.

BARBOSA, José Juvêncio. Alfabetização e leitura. São Paulo: Cortez, 1992.

CAGLIARI, Luiz Carlos. Alfabetização e linguística. 11. Ed. São Paulo: Scipione, 2009.

___. Alfabetização sem o ba-bé-bi-bó-bu: Por um construtivismo não psicogenético. São Paulo: Scipione, 1999.

FERREIRO, Emilia. Alfabetização em Processo. São Paulo: Cortez, 1996.

___. Com todas as letras. São Paulo: Cortez, 1999.

___. Reflexões sobre alfabetização. 25. ed. São Paulo: Cortez, 2010.

FERREIRO, Emilia; TEBEROSKY, Ana. Psicogênese da língua escrita. Porto Alegre: Artmed, 1999.

NUCCI, Eliane Porto di. Alfabetizar letrando...: Um desafio para o professor. Campinas: Komedi, 2001.

SOARES, Magda. Alfabetização e letramento. São Paulo: Contexto, 2003.

ANEXOS

ROTEIRO DE OBSERVAÇÃO

A Escola Municipal de Ensino Fundamental Caminhos do Aprender está localizada na Rua 24 de Maio, 290, bairro Centro, na cidade de Monte Belo do Sul-RS.

A escola possui 2 prédios, sendo um deles atende 4 turmas de Educação Infantil em turno integral, que são Berçários 1 e 2 e Maternais 1 e 2, sendo que cada turma possui sua sala de aula, as duas salas de berçários são equipadas com trocador de fraldas e pia com chuveirinho. As quatro salas possuem televisão com aparelho de DVD. Além das salas de aula este mesmo prédio contém cozinha e refeitório que oferece almoço e 3 lanches para turno integral e 1 lanche para meio turno, ainda possui biblioteca, 3 banheiros para funcionários, sendo que um deles fica no rall de entrada podendo ser utilizado pelos pais ou responsáveis dos alunos e 4 banheiros para as crianças de Maternal e Jardim de infância (os mesmos contém vaso sanitário e pia apropriados para os tamanhos dos alunos). Este prédio ainda possui lavanderia, sala para estoque de materiais, sala de amamentação, brinquedoteca, sala dos professores e sala da direção.

O segundo prédio contem 4 salas de aula que atendem Jardim de Infância 1 de tempo integral, 3º e 4º ano do anos inicias do ensino fundamental no turno matutino e no turno vespertino Jardim de Infância 1 já citado e 1º e 2º ano dos anos iniciais do ensino fundamental. O prédio também contém 2 banheiros sendo um de meninas e outro de meninos.

A escola