Gestão Escolar Relatório Gestão Maria das Graças

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Neste contexto, a proposta pedagógica deste estabelecimento de ensino procura atender ao que a lei demanda quanto ao acesso e permanência dos alunos na escola, por isso busca e defende os princípios emanados da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB Nº 9394/96), onde estes princípios contam nos incisos de I ao XI da referida lei.

Além disto, a referida escola organiza seu currículo escolar de acordo com a grade curricular convencional da Lei 11.114/05, como também de acordo com os parâmetros Curriculares Nacionais (PCN’S). A escola só trabalha com as disciplinas obrigatórias e organiza o processo de avaliação sistemática e continua considerando aluno como um todo, sua bagagem cultural e suas diferenças individuais. Para tanto, o currículo da escola será sempre pautado dentro das normas estabelecidas pela Secretária de Educação Básica e de acordo com as necessidades previstas pela escola, fundamentada no regimento escolar.

No entanto, ao pensarmos em um PPP, devemos primeiro internalizar que todo projeto é uma tomada de posição diante a realidade natural, social e humana! E é nesse sentido, sempre um processo avaliativo em relação ao existente. Todo projeto traz embutida uma concepção de ser humano e uma concepção de sociedade, mesmo quando finge passar por não-ideológico...O projeto é uma forma de superar o contexto existente criando um novo pela razão, emoção e ação. (VALE 1999:5).

Contudo, posso afirmar que a elaboração do projeto político pedagógico da Escola Centro Educacional Coração de Maria, em sua amplitude acompanha o roteiro predeterminado pelos órgãos determinantes e o mais importante de acordo com as necessidades da comunidade escolar na qual está inserida.

2. ESTÁGIO DE REGÊNCIA I NA ESCOLA DE ENSINO INFANTIL E FUNDAMENTAL CENTRO EDUCACIONAL CORAÇÃO DE MARIA.

2.1 RELATÓRIO I: NÚCLEO GESTOR

Ao realizar a observação e analisar a rotina da Gestora Rosalba Maria Marques Rodrigues, pude perceber que a mesma realiza de forma clara e permite que a comunidade escolar possa acompanhar os projetos e trabalhos realizados dentro da instituição. A escola, de acordo com o projeto pedagógico, desenvolve um trabalho de compromisso na construção de uma sociedade mais justa e na formação de saberes com qualidade. Tem como finalidade um trabalho pautado na coerência e vivenciada por todos. Por tanto a gestão escolar envolve várias atribuições dentro da instituição educacional, desde a organização do processo educativo, levando em conta todo o contexto escolar, como administrativo visando sempre alcançar os objetivos estabelecidos a um ambiente de educação de excelência para os alunos. De acordo com Libâneo (2004) [...] “a gestão é a atividade pela qual são mobilizados meios e procedimentos para se atingir os objetivos da organização, envolvendo, basicamente, os aspectos gerenciais e técnico-administrativos”. (LIBÂNEO, 2004, p.101)

A gestora tem um papel fundamental dentro do ambiente escolar, pois apresenta um papel ativo bem como essencial na valorização da formação do professor, pois demonstra certas habilidades que são capazes de lidar com as diferenças advindas, incluindo como um de seus objetivos a efetiva colaboração na construção de uma educação de qualidade A Gestora elabora planos diários e de longo prazo visando à melhoria da escola. Gerencia os recursos financeiros e humanos. Assegura a participação da comunidade na escola. Identifica as necessidades da instituição e busca soluções. A relação da família com a escola é essencial, porém, segundo a coordenadora pedagógica, os pais dos alunos não participam da vida escolar dos filhos o que se caracteriza como um problema frente à necessidade desta parceria, para promover um convívio participativo entre pais, alunos e escola. Por consequência dificulta tanto o trabalho da gestão escolar quanto do professor, pois o que é construído na escola é desconstruído em casa, o que impossibilita propor intervenções e solucionar os problemas que cada aluno enfrenta.

De acordo com a diretora, o sucesso ou insucesso dos alunos constituem importantes fatores de motivação do trabalho docente e estão permanentemente no centro das preocupações do professor, são geradores de satisfação ou insatisfação.

Por tudo o que foi visto, e presenciado durante o período de observação, é certo lembrar que o papel do diretor deve ser definido como um cooperador. Considerando que a instituição escolar é um espaço constitutivo, bem como um espaço de formação de cultura e de relações humanas, o coordenador pedagógico estará envolvendo em sua prática atitudes e conceitos de compromisso, democracia e gestão de conflitos. Para isso, ele deve conhecer e reconhecer inteiramente o seu ambiente de trabalho, compartilhar ideias e conhecimentos, construir no seu papel escolar, facilitando assim, a sua ligação que é fundamental, transformando o seu caminho como mediador, formador e facilitador.

2.2 RELATORIO II: COORDENADORA PEDAGÓGICA.

Diante da observação e conversa com a coordenadora pedagógica Aline da Silva Pereira, onde pude vivenciar sua compreensibilidade e sua forma de conduzir pessoas, tendo como facilitador maior o diálogo. Diante a isso devo ressaltar a importância da mesma como intermediador da aprendizagem na sala de aula e fora dela, visto que, o diálogo e a discussão, é o ponto de partida para a ação de alfabetização.

O seu trabalho se desenvolve de acordo com o Projeto Político Pedagógico (PPP) em que a unidade escolar está inserida. Através do PPP a escola vai direcionando o trabalho da coordenadora pedagógica e tem como desenvolver sua atuação de acordo com o seu plano de ação para que haja um foco de atuação, desde a elaboração como o início, a forma de aplicação e a execução juntamente com a avaliação e sempre viabilizando seu desenvolvimento e a participação de toda a comunidade escolar envolvida. Segundo Libâneo (2001, p.125), o projeto pedagógico “deve ser compreendido como instrumento e processo de organização da escola”, tendo em conta as características do instituído e do institui-te.

Ao observar a rotina da coordenadora percebi que o coordenador pedagógico deve sempre buscar novas formas de atividades fazendo com que o seu ambiente de trabalho esteja sempre se adaptando de acordo com o processo de ensino e aprendizagem dos seus educandos, e está sempre propondo uma participação maior da família na rotina escolar.

Umas das características em poder observa a coordenadora é que está sempre