Expectiva de um docente

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professores, uma vez que requer revisão de propósitos, valores e procedimentos vivenciados. Esta formação e prática pedagógica, marcadas por paradigmas tradicionais, limitam e dificultam a compreensão da identidade profissional. Para Pimenta (2006), a identidade profissional é constituída, levando-se em conta os significados que a sociedade atribui à profissão e a sua constante revisão e à reafirmação das práticas que resistem a novações, ao confrontar teorias e práticas já existentes com o significado que cada professor confere à sua atividade docente cotidiana. É por causa dessa divergência entre as teorias curriculares que a escola deve procurar discutir qual currículo ela quer adotar para se chegar ao objetivo desejado. Essa escolha deve ser pensada a partir da concepção do seu Projeto Politico Pedagógico, esse que deve fundamentar a prática teórica da instituição e as inquietudes dos aluno Discutir teoria e praticas pedagógicas na perspectiva da relação educativas de diversas disciplinas, parece ser uma oportunidade impar para melhor situarmos a função social educativa do docente.

A Interdisciplinaridade, por partir do pressuposto que a realidade é una e indivisível e conceber o conhecimento como aberto, com verdades apenas relativas, exige do educador uma maneira de ensinar que desenvolva no estudante a competência de estabelecer relações entre partes e o todo, superando a concepção unidirecional e fragmentada do conhecimento que tem caracterizado sua prática.

Discutir teoria e praticas pedagógicas na perspectiva da relação educativas de diversas disciplinas, parece ser uma oportunidade impar para melhor situarmos a função social educativa do docente.

Conclusão

A escola influencia e é influenciada pela sociedade. Desta forma, precisa estar aberta para reflexões sobre as estruturas sociais,sobre seus projetos sua praticas e sendo desenvolvida conforme a necessidade ações urgentes, governamentais e civis, para que juntas possam construir espaços que ajudem a superar as contradições e que possibilitem ações objetivas na garantia de uma escola qualificada, segura e que cumpre a sua função social, o professor deve atender a demanda na sociedade .o papel de interceptor entre aluno e sociedade abrindo caminhos possibilitando um aprendizado novo ,com novas vivencias

REFERENCIAS

GHEDIN, E. Professor reflexivo: da alienação da técnica à autonomia da crítica. In: PIMENTA, S. G.; GHEDIN (Orgs). Professor reflexivo no Brasil: gênese e crítica de um conceito. 4. ed. São Paulo: Cortez, 2006..

MOREIRA (org.) Antônio Flávio Barbosa. Currículo: Políticas e práticas. Campinas: Papirus, 1999.

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Fonte: PORTAL EDUCAÇÃO - Cursos Online : Mais de 1000 cursos online com certificado

http://www.portaleducacao.com.br/educacao/artigos/31826/a-interdisciplinaridade-na-pratica-pedagogica#ixzz3jYfHkiXy

Gadotti, Moacir. Pedagogia da Práxis, 2001 3ª. Edição, Editora Cortez. Freire, Paulo. Pedagogia do Oprimido, 2001 30ª. Edição, Editora Paz e Terra. Szymanski, H. A relação família/escola desafios e perspectivas. 2ª Edição, 2007 Liber Livros