Estagio infancia e ludicidade

...

2 - DESENVOLVIMENTO

2.1 - Caracterização do contexto estagiado

O relatório de Estágio a seguir foi realizado no Colégio Viver - Sistema de Ensino Objetivo, está localizado na Rua Minas Gerais, nº 375 no Bairro Jacaré na cidade de Cabreúva Estado de São Paulo, tel (11) 4529 - 7453, site: www.colegioobjetivocabreuva.com.br, e-mail: colegioobjetivo@terra.com.br.

O horário de funcionamento é de segunda à sexta-feira das 07:00 às 18:30hs.

A escola é particular e de fácil acesso à todos os moradores que estão ao seu entorno, e crianças de bairros vizinhos.

Utiliza-se o sistema de ensino OBJETIVO, fazendo uso de seu material apostilado. O sistema também disponibiliza cursos e acompanhamento para professores, com treinamento para uso de seus materiais.

O uso do uniforme Objetivo é obrigatório para todos os alunos e funcionários do colégio.

Nesta unidade escolar comporta aulas do Fundamental II 6º ao 9º ano no período matutino no horário das 07: 00 às 12:30hs, no período vespertino a Educação Infantil das 13:00 às 17:00hs e Fundamental I do 1º ao 5º ano das 13:00 às 18:00, e também os alunos do período Integral que ficam das 07:00 às 18:00hs.

3- Concepção pedagógica da escola

A proposta pedagógica da escola é amparada na concepção de gestão democrática. A elaboração do documento conta com a colaboração dos funcionários da escola dos pais dos alunos. Nesse documento são mencionados os objetivos de cada série, como os projetos, o calendário das atividades, e a base na qual está ancorado o processo de ensino-aprendizagem.

A proposta pedagógica sinaliza para a complexidade das relações escolares, preconizando a necessidade da participação efetiva de todos os funcionários da escola, dos alunos e seus responsáveis, para a concretização de uma eficiente organização escolar e um processo ensino-aprendizagem de qualidade.

As decisões não estão centradas na diretora, mas em todos os membros da escola. Esse clima de participação é fundamental para não fragmentação das atividades na escola, pois com a participação e o diálogo, todos acabam sendo responsáveis pela formação do aluno.

Um exemplo que foi visto, é que a formação dos alunos não é de única responsabilidade dos professores, ficando os demais funcionários responsáveis, na sua interação com os alunos, de promover relações que fortaleçam os princípios de cidadania e diálogo.

O projeto pedagógico menciona a realização mensal dos HTPC (Horas de Trabalho Pedagógico Coletivo), no qual as professoras, a coordenação e a direção estabelecem as diretrizes, projetos e compartilham experiências. Essas reuniões são muito importantes, pois é um momento privilegiado, para a construção de experiências, que possam contribuir para um bom trabalho docente e o aperfeiçoamento do ensino.

Outro ponto importante a ser considerado é de que os professores têm autonomia para criar e desenvolver projetos, tanto no âmbito da sala de aula, como um projeto que envolva mais séries.

Essa liberdade permite aos professores uma melhor adequação do projeto às necessidades da sua classe, sendo que o projeto pode estar relacionado com um tema referente ao conteúdo que está sendo trabalhado, ou a um tema de interesse dos alunos.

Foi possível perceber que o projeto pedagógico preconiza não a uma grande distorção da realidade, sendo que os pais participem mais e tudo isso se torne efetivamente grandioso.

A gestão do Colégio Viver é composta pela diretora Alci Mendes, pelo diretor administrativo e mantenedor Vander Candido Ferreira, as coordenadoras Raquel C. Gomeiro na Educação Infantil, Luciana B. Ferreira no Fund. I e Gerusca D. Caetano no Fund. II.

A diretora Alci apenas assina como responsável pela escola, quem assume esse cargo é a mantenedora Luciana B. Ferreira formada em pedagogia, a mesma está cursando pós em direção.

A mantenedora Luciana juntamente com o diretor administrativo mantém um bom relacionamento com seus funcionários, as coordenadoras têm contato direto com as professoras, e fazem o possível para resolver os problemas referentes aos alunos.

Todo problema que ocorre em vistas do relacionamento entre os funcionários a mantenedora procura resolver com conversas diretas com os funcionários envolvidos, escuta ambas as partes ou se precisar reuni todos os funcionários para uma reunião, para que todos os problemas sejam totalmente resolvidos.

As tomadas de decisões são feitas em conjunto entre a equipe gestora procurando escutar as partes envolvidas no processo, sempre levando em conta o objetivo da instituição que é o processo ensino-aprendizagem, pois, quando as partes estão bem, todos se sentem bem em trabalhar os objetivos são atingidos com sucesso.

Segundo o professor Paulo Freire (2005, p. 23), tudo o que a gente puder fazer no sentido de convocar os que vivem em torno da escola, e dentro da escola, no sentido de participarem, de tomarem um pouco o destino da escola nas mãos [...]. Tudo o que a gente puder fazer nesse sentido é pouco ainda, considerando o trabalho imenso que põe diante de nós.

Conforme o professor cita acima, o muito ainda é pouco quando se trata da educação, e se faz necessária a colaboração de todos para o êxito no processo de ensino-aprendizagem.

Quanto à disciplina dos alunos, quando esse precisa de alguma intervenção a coordenadora responsável procura intervir junto à professora da sala, quando se vê necessário passam o caso para diretora e essa também tenta resolver na própria instituição, apenas em ultimo caso são chamados os pais dos alunos, porém, na maioria das vezes não se faz necessário. O relacionamento da instituição com os pais e com a comunidade é muito boa, todos se sentem a vontade em participar das decisões da escola, quando são chamados para participar de algum evento, se mostram bem participativos e é exatamente o que nos diz Paro (2001a, p.13)

Outro aspecto importantíssimo do problema da participação da comunidade na escola, e que requer medidas corajosas, refere-se ao provimento de condições para que os membros das camadas exploradas participem da vida escolar. Não basta permitir formalmente que os pais de alunos participem da administração da escola; é preciso que haja condições materiais propiciadoras dessa participação.

Os