Estágio Educação Infantil e Anos Iniciais do Ensino Fundamental

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momentos divertidos e levando ao aprendizado, tem contato com diversos materiais, trabalha-se a autonomia do aluno, realizam-se brincadeiras e atividades trabalhando as datas comemorativas e assim as crianças vão assimilando tudo a sua volta, aprende com a interação do meio que está inserida. A escola preocupa-se muito com o bem-estar e crescimento educacional, e não apenas um local para que os pais deixem seus filhos para irem trabalhar, mas há um projeto pedagógico. Todos os anos têm um projeto que é elaborado durante o ano com as confecções de trabalhos feitos pelos alunos e as crianças aprendem muito com estes projetos.

O estágio realizado fortaleceu a relação entre a prática e a teoria e mostrou que ambas precisam andar juntas e por meio da prática pude aprimorar meus conhecimentos, compreendi as fases de desenvolvimento da criança, observando a maneira destas crianças em idades diferentes.

Em relação a didática, pude constatar a importância do lúdico no desenvolvimento das crianças de educação infantil, a maneira de como falar com a criança e de se por em frente aos problemas que surgem, organização das aulas a serem dadas. Como um profissional deve se portar nas brincadeiras, ensinar as crianças a brincarem, mas sem fazer bagunça. Aqui entra as teorias de Wallon e segundo ele, as crianças devem ser estudadas na sucessão das etapas de desenvolvimento caracterizada pelos domínios de afetividade, do motor e do conhecimento, entendidos como sendo desenvolvidos primordialmente pelo meio social, ou seja, trabalhará a interação, afetividade, companheirismo. O professor de educação infantil tem um papel muito importante na vida da criança no futuro, tudo que a criança aprende ou vê ficará na sua lembrança e atitudes. Compreendi por meio da prática, como se faz um plano de aula e quais atividades deve ser aplicadas e as estratégias utilizadas para isto e que ao decorrer do ano o plano de aula pode ser mudado de acordo com o que esta ocorrendo em sala de aula.

Observei que uma sala de aula não é homogênea, cada aluno tem um desenvolvimento diferente, aprende de maneiras bem distintas, nas atividades que foram dadas cada um tinha uma maneira de realizá-la, onde entra a linha do construtivismo, em que cada aluno deve ser atendido de modo diferente e cada um constrói seu próprio conhecimento. Pude acompanhar a maneira como cada criança pega no lápis, a forma de se expressar por meio dos desenhos.

Participei do projeto “Recicle e crie”, onde trabalhamos com material reciclável explicando a importância de preservarmos nosso meio ambiente e reutilizarmos determinados materiais, presenciei as professoras contando historinhas infantis, confeccionando alguns brinquedos com garrafas pet, fazendo alguns circuitos de brincadeiras, rodas de música, fazendo o painel do meio ambiente e explicando sobre o que é, como se cuidar, chamando a atenção quanto a degradação e poluição do meio, que não devemos jogar lixo nos rios e na rua.

Em relação aos problemas ocorridos em sala é registrado em um caderno pelas professoras e discutido em reunião com os pais das respectivas crianças. As atividades extra classe quase não existem, por causa das dificuldades encontradas em sair com os alunos da escola. Há o problema de indisciplina na sala, em que o profissional tem que ser mais firme com as crianças e muitas vezes chamando os pais para conversarem.

Durante a elaboração deste relatório referente a Etapa 1 – Educação Infantil foi realizado o seguinte Plano de Ação:

2.1 Plano de Ação

1) IDENTIFICAÇÃO

Instituição: CMEI Primavera

Professora: Sônia Santos Educadora: Cynthya Caroliny de Quadros

Estagiária: Polliana Henemberg

Turma: Pré II Número de alunos: 30

Tempo de duração da aula: 4 horas.

2) EIXO DE TRABALHO E CONTEÚDO:

Natureza e sociedade - História e Geografia:

Conteúdos: Identidade, escola, família, casa.

3) OBJETIVOS:

Observar e explorar o ambiente demonstrando atitude de curiosidade, percebendo-se cada vez mais integrante, dependente e agente transformador do meio ambiente. Respeitar e valorizar a cultura de seu grupo de origem e de outros grupos. Reconhecer a importância da família na sociedade e identificar tipos de moradias.

4) MATERIAIS UTILIZADOS:

Quadro de giz, fotografias, cartazes, revistas, lápis de cor, lápis, borracha e giz de cera.

5) FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA / SÍNTESE DO ASSUNTO:

A escola deve ambicionar e estimular a descoberta das possibilidades dos vários sentidos; a capacidade de intervir.

De acordo com Martins (2009):

“(…) Esta expressão da criança tem origem na utilização livre de cinco elementos: o corpo, a voz, os objetos, o espaço e a linguagem. O jogo e o brincar da criança estão intimamente ligados ao faz-de-conta, ao jogo simbólico e ao jogo de papéis, à sua exploração induzida pela dinâmica da espontaneidade e da improvisação”.

6) ENCAMINHAMENTO METODOLÓGICO:

Promover excursões no espaço interno da escola, promover brincadeiras, músicas, jogos, histórias e danças. Formulação de perguntas. Leitura e interpretação de registros como: desenhos, fotografias e maquetes.

7) REFERÊNCIAS:

PCN – Referência Curricular Nacional para a Educação Infantil.

CARLA, Vilza. TIC TAC: é tempo de aprender integrado. São Paulo: Editora do Brasil, 2013.

CASTANHEIRA, M. L.; MACIEL, F. I. P.; MARTINS, R. M. F. (Org.). Alfabetização e letramento na sala de aula. 2. ed. Belo Horizonte: Autêntica: Ceale, 2009. (Coleção Alfabetização e Letramento na Sala de Aula).

8) ANEXOS:

Atividades a serem trabalhadas com os alunos:

Na Escola Municipal Elírio Alves Pinto,