Descrição da atividade: Supervisão escolar

...

apud Oliveira (2008, p.14) constata que ¨a maioria dos profissionais da escola tem uma formação inicial precária, que não os habilita a lidarem com os desafios e com os aspectos deficultadores apresentados pela prática¨.

Porém o que vem ocorrendo é que essa formação contínua tem sido oferecida em um ambiente externo ao local de trabalho, em reuniões ou palestras com professores que lecionam a mesma disciplina, no entanto, o ideal seria que ocorresse na própria escola e com professores juntos independente da disciplina que lecionam, e para que esse processo ocorra na escola é necessário um profissional bem preparado que pertença ao quadro da instituição, ou seja, está bem informado da realidade da escola, da deficiência dos alunos e das dificuldades dos professores, dessa forma ele terá bases sólidas e reais no cotidiano escolar para que possa articular reflexões, debates e intenções formativas.

Mas, para que tudo isso se concretize é necessário que o supervisor tenha mais autonomia e assuma um papel mais comprometido com a escola, acompanhando a apredizagem dos alunos, auxiliando os docentes, sendo mais companheiro e menos fiscalizador.

Outra ação importante do supervisor é o planejamento, que é a organização do trabalho pedagógico-administrativo de todos os setores da escola, como uma alternativa para sanar as dificuldades do cotidiano escolar.

Diante da diversidade de tarefas que são atribuidas ao supervisor, é imprescindível que ele administre bem seu tempo, daí a necessidade de planejar:

• Planejamento anual – analisando as realizações do ano e propondo novos projetos para o próximo ano;

• Organização dos horários de aula – em reunião com os professores;

• Acompanhamento do processo ensino-aprendizagem – reunião com os professores, acompanhamento do planejamento de ensino, atendimento aos alunos, conselho de classe, análise de resultados;

• É importante que o planejamento inclua e desenvolva projetos interdisciplinares, pois os professores estão acostumados a trabalhar separadamente o que favorece uma aprendizagem sem coerência e fragmentada, a atuação mediadora da supervisão ajuda a superar esse obstáculo.

• Planejamento didático – o supervisor deve ser o orientador desse processo, juntamente com os professores devem estabelecer prioridades assegurando a coerência entre o planejamento e o PPP.

• O supervisor e a avaliação escolar – tem por finalidade conhecer melhor o aluno (seus interesses, dificuldades e estilo de aprendizagem), verificar se está havendo uma real aprendizagem.

Medina (1995) afirma:

¨o objeto de trabalho do supervisor na escola é resultado da relação que ocorre entre professor que ensina/aprende e o aluno que aprende/ensina¨.

Como vimos são várias as ações que necessitam da articulação do supervisor e que estas devem ser sempre de interação, dialogo e participação de todos os envolvidos na escola em prol de uma aprendizagem qualitativa.

Dessa forma podemos dizer que o supervisor é um pesquisador, mediador e articulador que deverá buscar formas diferenciadas para auxiliar o professor em sua prática visando sempre à formação integral dos alunos.