ATIVIDADE PRÁTICA SUPERVISIONADA

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A educação inclusiva garante que os alunos frequentem salas de aulas comuns com alunos que não possuem deficiência, e que sejam da mesma faixa etária, que todos tenham a oportunidade de aprender, uns com os outros, diminuindo, o estigma das diferenças. Sendo que cada aluno, independentemente de suas condições devem ser ensinados e estimulados, que tenhamos um novo olhar para o aprendiz e para a educação, exige que cada um de nós repensasse para que a escola se adapte ao aluno e não o contrário.

O preconceito à deficiência é o maior responsável pela limitação das pessoas com deficiência, seja ela intelectual ou física. Porque ao contrário que as pessoas pensam, os deficientes podem também estudar, trabalhar, namorar, ter uma vida normal como qualquer outra.

Para descobrir uma deficiência intelectual é preciso vários testes, um deles é o Teste de Quociente de Inteligência (QI), é necessário também verificar se há duas ou mais limitações. Através desses testes é capaz de saber se há possibilidades de desenvolvimento social e linguagem, nota a capacidade em lidar com as atividades do dia a dia.

As causas dessa limitação vêm por vários fatores, tais como; alcoolismo, genética, tabagismo, drogas, etc.

A família é a base de todo seu desenvolvimento. A superproteção é uma das causas que os pais adotam para não seguir com o desenvolvimento, pois eles têm medo de serem rejeitados e mal tratados.

O melhor lugar para uma criança com deficiência intelectual ou física é na escola regular, pois as escolas especiais têm níveis de exigência muito mais baixa, onde limita a criança a mostrar melhor sua capacidade de inteligência. É claro que a escola precisará de ajustes para a adaptação dessa criança, mas nada que não possa ser feito.

A avaliação é parte complementar e inseparável do processo de ensino e aprendizagem. O projeto político pedagógico de uma escola inclusiva deve gerar a avaliação como um processo seguido, por meio do qual, as estratégias pedagógicas são definidas, reorientadas ou ser aperfeiçoado, de acordo com as especificidades educacionais dos estudantes. O processo de avaliação deve ser, assim, variado, objetivando o aprendizado e não a classificação, retenção ou promoção dos estudantes. A escola deve apresentar estratégias que proporcione a construção coletiva do conhecimento por todos os envolvidos no processo de ensino e aprendizagem.

Segundo a Revista nova Escola as causas da deficiência intelectual são variadas e complexas, sendo a genética a mais comum, assim como as complicações perinatais, a má-formação fetal ou problemas durante a gravidez. A desnutrição severa e o envenenamento por metais pesados durante a infância também podem acarretar problemas graves para o desenvolvimento intelectual.

87% Das crianças Brasileiras com deficiência Intelectual tem mais dificuldade na aprendizagem escolar e na aquisição de novas competências.

No Município De Limeira uma das doenças de deficiência intelectual é o Síndrome de Down é a mais frequente entre as anomalias genéticas que causam Deficiência Intelectual (1 a cada 600 bebês nascidos vivos) e o risco da incidência aumenta com a idade materna. Em 94% dos casos, a trissomia é acidental (trissomia simples), em apenas 3,3% dos casos, ocorre por translocação, podendo ser neste caso, hereditária (pode ocorrer mais de um caso na família) e, em 2,4% dos casos, ocorre o mosaicismo celular, no qual a pessoa possui uma linhagem de células normais e uma trissômica.

Atividade Adaptada para Deficiência Intelectual (DI)

Parlenda: O SAPO SAPECA

Atividades:

- Texto Lacunado;

- Texto de Memorização;

- Quebra Cabeça.

Objetivos pretendidos: Desenvolver no aluno as habilidades de leitura, concentração, memorização, motoras, visuais e cognitivas.

Para alunos que apresentam DI serão utilizadas estas atividades adaptadas:

- Texto Lacunado, o aluno irá recortar a palavra com gravura e colar na lacuna correta.

- Texto de memorização, o aluno terá que identificar e sinalizar as palavras que rimam e depois circula-las.

- Quebra Cabeça, o aluno ira pintar a figura do Sapo Sapeca, recortar, montar o quebra cabeça e colar no caderno.

Materiais que serão utilizados para as adaptações:

- Folha impressa;

- Lápis de cor;

- Lápis grafite;

- Tesoura;

- Cola.

- Atividade

O SAPO SAPECA

O SAPO ___________

PEGOU A __________

SALTOU A __________

CAIU NA ___________

BEBEU TODA A __________

QUE ESTAVA NELA,

VIROU O _________ DE MARACUJÁ

NA ALMOFADA DAQUELE _________

E FUGIU PARA O SÍTIO

NA BEIRA DO RIO,

SUJOU O SOLADO

DO MEU_________,

PUXOU O ______DO POBRE _______

E, FINALMENTE, SUMIU NO _______

SAPECA[pic 1]

SOFÁ [pic 2]

PETECA [pic 3]

SAPATO [pic 4]

JANELA [pic 5]

RABO [pic 6]

PANELA[pic 7]

GATO[pic 8]

SOPA[pic 9]

MATO[pic 10]

COPO[pic 11]