A ORGANIZAÇÃO E METODOLOGIA DO ENSINO FUNDAMENTAL

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Existem brinquedos a disposição na sala de aula e em outros espaços da instituição?

Sim. Além do parque com balanço, escorregador e outros brinquedos há também brinquedos no armário da professora dentro da sala de aula.

Como é o pátio? Os brinquedos estão em bom estado de conservação? Com as crianças podem explorar os espaços? Existem locais nos quais a criança possa desenvolver atividades com tintas, massinhas, argila?

O pátio é calçado e espaçoso. Os brinquedos estão em bom estado de conservação. As crianças podem explorar os lugares assim como o pátio a área verde e a quadra coberta. As atividades das crianças com tintas massinhas e argila são feitas dentro da sala de aula.

Existem livros disponíveis e ao alcance das crianças?

Não, os livros ficam na biblioteca e na sala de leitura as crianças só tem acesso aos livros quando a professora leva as crianças para sala de leitura ou na biblioteca.

Em todos os locais, há cuidado com a segurança da criança, por exemplo, rampas, escadas com corrimão, pisos adequados etc.?

Sim, os banheiros adequados aos alunos com deficiência ou mobilidade reduzida, a rampas e corre mãos pelo Centro de Educação.

Passo 03

Tema do projeto: Era uma vez...

Este projeto foi pensado especialmente para as crianças ainda não alfabetizadas. O ato de ouvir e contar historia contribui e oferece ao desenvolvimento infantil varias possibilidades de aquisição de conhecimento. Este projeto vai ser desenvolvido a partir do mês de maio de 2016 atendendo as crianças do C. E. I. CARI uma vez por semana será na biblioteca da escola ou em outro ambiente que proporcione um local agradável para leitura.

Objetivo do projeto: - Envolver as crianças, num mundo de fantasias e imaginação; - Incentivar a leitura simbólica e visual de forma lúdica;

- Manusear o livro, folheando as páginas e fazendo referências às imagens;

- Enriquecer o imaginário infantil;

- Identificar que há suportes diferentes usados para a contação de histórias;

- Despertar nas crianças, o prazerem ouvir historias, proporcionando meios divertidos e atividades atraentes para conta-las, estabelecendo a ligação entre aquilo que e real e o imaginário, tão presente no cotidiano das mesmas, em que poderão expressar sua percepção de mundo, oportunizando assim, o desenvolvimento da linguagem, do pensamento logico, da imaginação, socialização, construção da identidade e autonomia.

Justificativa: Uma historia contada define, uma sequencia de ideias e também reconhece sinais verbais que o narrador transmite, é ouvindo historias que se podem sentir importantes emoções, como a tristeza, a raiva, a irritação, a alegria, etc. Assim vivendo profundamente tudo oque as narrativas provocam em quem as ouve, com toda a amplitude, significância e verdade que cada uma delas pode despertar pequenos ouvintes. Este projeto nasceu para estimular o aparecimento da função simbólica ou semiótica que permite o surgimento da linguagem, do desenho, da imitação, da dramatização, da fantasia, do faz de conta, do jogo simbólico, contribuindo eficazmente para o desenvolvimento da criança, nos aspectos cognitivo, afetivo, emocional, social e motor.

Metodologia: O projeto Era uma vez, será realizado durante o ano letivo, esse projeto visa trabalhar praticas de leitura e escrita de maneira lúdica que proporcione curiosidade e interesse dos alunos a partir das mesmas através dos contos.

Os contos começam de maneira simples e partem de um problema ligado a realidade como a carência afetiva de Cinderela, a pobreza de João e Maria ou o conflito entre filha e madrasta de Branca de neve entre outros. A fantasia facilita a compreensão das crianças, pois se aproxima mais da maneira como veem o mundo, já que ainda são incapazes de compreender resposta realistas. Com isso pretende-se desenvolver através desse projeto, a introdução da leitura através dos contos de fada. Utilizando contação de historia com fantoches, avental, tapetes entre outros, tendo a participação das crianças nas falas, reações e ate mesmo nas apresentações.

Áreas do conhecimento relacionadas: A construção desse projeto deu-se ao fato de incentivarmos a imaginação de cada criança de forma lúdica e prazerosa. Lê- se para entender e conhecer, para sonhar viajar na imaginação, por prazer ou curiosidade.

Atividades proposta: A proposta desse projeto é desenvolver momentos onde o aluno possa ter acesso a “belos contos de fadas”. Proporcionando de forma lúdica e dinâmica, experiências diversificadas e estimulando o gosto pela leitura, enriquecendo a criatividade, o imaginário e o conhecimento.

Materiais a serem utilizados: Livros; aventais; Fantoches; desenhos e pintura; imagens; livro gigante; DVD; CD; Notebook; Data Show; Recorte e colagem; roupas para caracterização dos personagens; bonecos; fantasias; tapetes de historias; avental de história. O projeto Era uma vez vai oportunizar as crianças a vivência de situações de leitura através da abordagem de diferentes manifestações literárias proporcionando-lhes prazer na medida em que atende as necessidades de ludismo e de informação da criança.

Procedimentos a serem aplicados: Era uma vez, acontecera durante o ano letivo, uma vez por semana proporcionando o contato das crianças com a literatura infantil através do ouvir, recontar e dramatizar histórias, visando desenvolver a imaginação, o gosto pelas obras literárias assim como os processos cognitivo, social e emocional das mesmas. Durante o ano, muitas histórias serão contadas e dramatizadas pelos alunos e ao longo deste período de aplicabilidade serão observados inúmeros aspectos como: a evolução da concentração, respeitabilidade, organização, disciplina e entre outros.

Avaliação: No processo avaliativo todas as observações são validas perante o desenvolvimento da criança. Dependendo da situação, o professor poderá desenvolver atividades que estimule determinadas habilidades que necessitarão ser trabalhadas durante a execução desse projeto.

Nesse processo avaliativo o professor devera priorizaras habilidades físicas, emocionais e sociais, levando em consideração o grau de desenvolvimento cognitivo