A IMPORTÂNCIA DAS RELAÇÕES INTERPESSOAIS COLABORATIVAS ENTRE GESTORES E PROFESSORES

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Trata-se de um estudo bibliográfico e exploratório. A pesquisa bibliográfica é uma forma de levantamento de livros sobre o assunto, artigos, revistas através da realização de leituras, fichamentos, anotações e resumos sobre os autores pesquisados. A pesquisa exploratória, por sua vez, tem como proposta prover o pesquisador de um maior conhecimento sobre o problema de pesquisa a ser investigado. Este tipo de pesquisa é utilizado para aumentar o conhecimento do autor sobre o tema. (MATTAR, 2005).

A importância deste estudo se justifica pela necessidade de formação de atitudes colaborativas no interior das escolas, promovendo relações interpessoais capazes de promover um ambiente educativo mais acolhedor e estimulador do conhecimento.

A colaboração e a cooperação surgem como conceitos importantes a serem interpretados numa educação dialógica, esta que tem a proposta de libertar o ser humano da ignorância, da opressão, que valoriza a qualidade do ensino desde uma proposta conjunta, unificada de ação entre pedagogos e professores.

Dessa forma, a gestão democrática pode se efetivar com prática de relações interpessoais colaborativas. A escola aberta a todos e principalmente com o princípio de respeito e valorização da diversidade terá o desafio de construção coletiva e conjunta de uma proposta educativa democrática.

1. RELAÇÕES COLABORATIVAS NO AMBIENTE ESCOLAR

O trabalho pedagógico tem em sua organização e essência a dimensão da coletividade. A escola é construída a partir de relações entre alunos e alunos, alunos e professores, professores e professores, diretores e comunidade escolar.

A educação é um fenômeno coletivo, de relação entre as pessoas, de colaboração em busca do conhecimento e do melhoramento de cada ser humano. “Já agora ninguém educa ninguém, como tampouco se educa a si mesmo, os homens se educam em comunhão, mediatizados pelo mundo.” (FREIRE, 1987, p.29).

Freire (1987), propôs uma pedagogia que rompe com a opressão e se realiza no plano da comunhão entre as pessoas, por meio da educação dialógica. A educação é vista como um espaço de colaboração para a transformação do ser humano de forma integral.

A colaboração e a cooperação surgem como conceitos importantes a serem interpretados numa educação dialógica, esta que tem a proposta de libertar o ser humano da ignorância, da opressão, que valoriza a qualidade do ensino desde uma proposta conjunta, unificada de ação entre pedagogos e professores.

A definição de colaboração e cooperação permite um entendimento mais específico de dois caminhos para a ação coletiva. Conforme as considerações de Damiani (2008) ambos os termos tem o prefixo (co) que pode ser definido como ação conjunta, no entanto colaboração e cooperação se diferem porque o verbo cooperar origina-se da palavra operare – que, em latin, quer dizer operar, executar, fazer funcionar de acordo com o sistema; ao passo que o verbo colaborar é derivado de laborare – trabalhar, produzir, desenvolver atividades tendo em vista determinado fim.

Segundo Damiani (2008), a cooperação evidencia-se na ajuda mútua na execução de tarefas, no entanto suas finalidades geralmente não sejam fruto de negociação conjunta do grupo, tendo um certa postura de imposição hierárquica, podendo existir relações desiguais e entre os seus membros. No que se entende por colaboração há o trabalho de ajuda em conjunto, os membros do grupo tem a confiança de apoio mútuo, com o fim de atingir objetivos comuns negociados pelo coletivo, estabelecendo relações que tendem à não-hierarquização, liderança compartilhada, confiança mútua e co-responsabilidade pela condução das ações.

Após feita a distinção conceitual entre colaboração e cooperação, será utilizado o primeiro termo visto que as relações colaborativas pode ser aplicado ao contexto pedagógico de acordo com os fins da educação, ou seja, a priorização de relações que possam contribuir para a construção do conhecimento, o melhoramento do ser humano em vias do exercício pleno da cidadania. As finalidades da educação básica no ensino médio são descritas como:

O ensino médio, etapa final da educação básica, com duração mínima de três anos, terá como finalidades: I - a consolidação e o aprofundamento dos conhecimentos adquiridos no ensino fundamental, possibilitando o prosseguimento de estudos; II - a preparação básica para o trabalho e a cidadania do educando, para continuar aprendendo, de modo a ser capaz de se adaptar com flexibilidade a novas condições de ocupação ou aperfeiçoamento posteriores; III - o aprimoramento do educando como pessoa humana, incluindo a formação ética e o desenvolvimento da autonomia intelectual e do pensamento crítico; IV - a compreensão dos fundamentos científico-tecnológicos dos processos produtivos, relacionando a teoria com a prática, no ensino de cada disciplina. (BRASIL, 1996, art. 35).

Para lograr o cumprimento das finalidades da educação é preciso um trabalho colaborativo que possa fazer a mediação das relações entre educadores e educandos, especialistas em educação, gestores e sistema de educação, “assim como o entendimento do processo que o sustenta sugerem que esse tipo de atividade apresenta potencial para auxiliar no enfrentamento dos sérios desafios propostos pela escola atual em nosso país.” (DAMIANI, 2008, p.213).

A escola pública tem a possibilidade de construção de relações colaborativas na essência da gestão democrática. A relação tecida no ambiente escolar deve levar em conta as experiências dos indivíduos envolvidos e sua efetiva colaboração para a realização de uma educação transformadora. Nesse sentido,

O desenvolvimento de atividades de maneira colegiada pode criar um ambiente rico em aprendizagens acadêmicas e sociais tanto para estudantes como para professores, assim como proporcionar a estes um maior de grau de satisfação profissional. O trabalho colaborativo possibilita, além disso, o resgate de valores como o compartilhamento e a solidariedade – que se foram perdendo ao longo do caminho trilhado por nossa sociedade, extremamente competitiva e individualista. (DAMIANI, 2008, p.213).

A qualidade da convivência no ambiente escolar é importante para o estabelecimento de processos educativos. No entanto, as relações interpessoais encontram o desafio de respeito da diversidade de pessoas, ideias e propostas pedagógicas. Nesse contexto,

Conviver uns com os outros significa viver com base em determinadas relações sociais e determinados