O ENSINO DA LITERATURA NO ENSINO MÉDIO

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Portanto, finalidade do ensino de literatura, de acordo com Paulino e Cosson (2009), é promover o letramento literário, objetivando capacitar o aluno à formação de sua identidade e a de sua comunidade, à constituição de um repertório literário próprio, à ampliação e fortalecimento das relações entre o indivíduo e o meio onde vive, à construção e desconstrução dos sentidos, à realização de leituras críticas da sociedade, aumentando, assim, sua capacidade de influenciá-la.

Define-se o texto literário como uma forma de representação e estilo, com predomínio da criatividade de intenção estética, apresentando-o a concepção de representação da realidade, não se prende aos critérios de experiências pessoais ou aos modos e padrões da realidade; ele constitui-se numa maneira singular de dar forma às experiências humanas na medida em que transgridam valores permitindo a construção de novos sentidos nas relações entre o sujeito e o mundo. Assim na visão dos Parâmetros Curriculares Nacionais PCN,

Pensar a literatura a partir dessa relativa autonomia ante outros modos de apreensão e interpretação do real corresponde a dizer que se está diante de um inusitado tipo de diálogo, regido por jogos de aproximação e afastamento, em que as invenções da linguagem, a instauração de pontos de vista particulares, a expressão da subjetividade pode estar misturada a citações do cotidiano, a referências indiciais e, mesmo, a procedimentos racionalizantes. Nesse sentido, enraizando-se na imaginação e construindo novas hipóteses e metáforas explicativas, o texto literário é outra forma/fonte de produção/apreensão de conhecimento (3º e 4º ciclos, 1998, p. 26-27).

Na visão dos PCN critica o uso do texto como pretexto para o tratamento de questões sobre valores morais ou voltadas à gramática aos alunos do ensino médio resume-se em uma enorme quantidade de fragmentos e resumos de obras literárias, com apresentação por parte do professor de interpretações já realizadas por ele mesmo ou por outros autores do qual tomou conhecimento. Assim, as interpretações e conhecimento literário dos alunos do ensino médio são obtidos e cobrados através de questões de múltipla escolha ou de respostas fechadas, anulando-se a experiência pessoal do aluno e os possíveis sentidos que este poderia atribuir ao texto assim afirma

Nesse sentido, a Literatura tem uma atuação sobre a nós por transmitir conhecimentos, resultando em aprendizados, mas vale ressaltar que ela não desempenha apenas esse papel quando se trata de produções literárias, pois o seu efeito ocorre devido à atuação que articula a relação da Literatura também com os direitos humanos por dois ângulos Cândido (1995).

Para Cândido (1995), a Literatura corresponde à necessidade cultural e universal, mas pode causar a mutilação da personalidade, porque a literatura dá forma aos sentimentos e a nossa visão de mundo, nos humaniza nos organiza nos libertando do caos. Ao negarmos a sua fruição estamos mutilando a nossa humanidade. Em segundo lugar, para esse autor, a Literatura é um instrumento que desperta a consciência fazendo com que lutemos pelos nossos direitos; é tudo o que pode ser chamado de criação poética ficcional e dramática, alcançando todos os níveis sociais e culturais, desde o que chamamos de folclore e a forma mais complexa de produção escrita das grandes civilizações.

Reflete ainda que a Literatura apresenta-se como manifestação universal de todos os homens. “Não há povo e não há homem que possa viver sem ela, isto é, sem a possibilidade de entrar em contato com alguma espécie de fabulação” (CANDIDO, 1995, p.174). Reitera Cosson (2011):

A Literatura nos diz o que somos e nos incentiva a desejar e a expressar o mundo por nós mesmos. E isso se dá porque a literatura é uma experiência a ser realizada é mais que um conhecimento a ser reelaborada, ela é a incorporação dos outros em mim sem renúncia da minha própria identidade (COSSON, 2011, p.17).

Desse modo, essa identidade segundo COSSON nos refletem em experiências adquiridas incorporando suas vivências buscando reconstruí e alimenta suas ideias adquiridas no decorrer da vida. CONSSON 20011.No ensino médio a literatura resume-se a seguir de maneira esquecida pelo livro didático, seja ele indicado ou não pelo professor ao aluno. São aulas essencialmente monitoradas de vagas informações nas quais acordam dados sobre autores características de escolas e obras, com uma impecável organização incompreensível aos alunos.

As oportunidades de leitura são muito raras de um texto integral, onde, deveria acontecer com frequência e quando isso acontece, segue-se delimitação na sua leitura sem nenhuma fruição para seus resumos e debates. Entretanto, Freire afirma:

Refiro-me a que a leitura de mundo se trata de leitura da palavra e a leitura desta implica a continuidade da leitura daquele. De alguma maneira, porém, podemos ir mais longe e dizer que a leitura da palavra não é apenas precedida leitura de mundo, mas que por certa forma de ‘descrevê-lo’ ou de ‘reescrevê-lo’, quer dizer, de transformá-lo através de nossa prática consciente (FREIRE, 1984 a, p.22).

O autor demostra sua ideia que podemos perceber que a leitura evidencia ao ser um mundo abrangente de informações reconstruindo novas visões de mundo e é através da literatura que esse olhar pode ir mais além daquilo que enxergamos e levando a curiosidade dos leitores para uma imaginação vastas de saberes. Literatura para que? É o que vamos ver no próximo capítulo a Literatura é a arte da palavra. Podemos relatar que essa arte, assim como a língua que ela praticada, é um objeto de comunicação e de influência social, ela cumpre o papel de propagar os conhecimentos e a cultura de um povo.

- Literatura para que?

Como todo objeto de estudo e ou disciplina a literatura tem sua funcionalidade e aplicabilidade. Vejamos então quais são ou deveriam ser essas funções. Antes disso vejamos o que é literatura.

A palavra literatura, muitas vezes, nos remete a uma visão unilateral vinculada ao entretenimento, ao prazer da leitura a viagem através da imaginação, dos poemas, das narrativas fantásticas, pois bem, não é só isso apenas.

Dar uma definição exata é algo complexo uma vez que se têm várias discursões e controvérsias acerca do tema, porém apresento alguns conceitos.

Um dos mais antigos conceitos é a Poética, de Aristóteles (que iniciou as discursões). Ele afirma que “arte é imitação” (mimese em grego) o