Estagio Educação Infantil

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Muitas obras continuaram sendo avaliadas pelo critério eliminatório e classificatório em 2005, livros eram aprovados ou excluídos nessas avaliações, mais o numero de erros ainda era significativo nos livros. Então a instituição de ensino superior UNESP, assumiu novamente a organização, com o coordenador professor Dr. Antonio Nivaldo Hespanhol.

Em 2014 a Avaliação foi coordenada pela Professora Dr.ª Adriany de Ávila Melo Sampaio e mudou e instituição passou a ser Universidade Federal de Uberlândia, também aumentou ou conjunto de professores avaliadores composta por vinte e sete professores.

O Programa Nacional Do Livro didático foi um marco histórico para a educação Brasileira ao longo do tempo ele sempre passou por reformulações e inovações sempre com o objetivo de propiciar que o ensino da geografia seja cada vez mais dinâmico e de qualidade. Podemos dizer que o problemas e a dificuldades encontradas foram de muitíssima importância para o desenvolvimento do programa pois este programa sempre se renovou para melhor atender as necessidades da educação.

Ainda apesar de toda complexidade desse processo de avaliação, cabe ao professor de geografia usar o bom senso e seu conhecimento para ficar atento a qualquer erro que ainda são iminentes. Sabemos que inúmeras ferramentas de pesquisas são de fácil acesso, então convém usa-las quando surgir duvidas.

Apesar de alguns livros serem publicados com erros, cabe também ao professor de geografia não deixar passar em branco e informar os responsáveis pela elaboração do livro pois erros não podem se propagar.

As dificuldades encontradas no decorrer d PNLD foram essenciais para o Desenvolvimento do programa e se caracteriza como importante contribuição quanto à distribuição de material didático gratuito aos alunos de toda a rede pública de ensino, contemplando todos os segmentos de ensino, não só para a geografia mas também para todas as disciplinas escolares.

Também temos que destacar e discutir a qualidade dos conteúdos dos livros didáticos, pois o livro didático se configura como um importante recurso didático essencial para o ensino aprendizagem dos alunos. O Brasil é um País que possui uma população muito grande e a educação deve ser tratado como prioridade por isso o PNLD deve ser encarado com muita seriedade por todos para que se consiga aos poucos eliminar o problemas existentes bem como a concentração de vendas do livros didáticos, a falta de comprometimentos dos autores em corrigir os erros encontrados nos livros, e também de não virem a público divulgar e problematizar os limites e retrocessos dos processos de avaliação.

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ANÁLISE DO TEXTO DOS PARÂMETROS CURRICULARES NACIONAIS PARA O ENSINO FUNDAMENTAL.

O PCN visa o respeito entre as diversidades regionais, políticas e cultura presentes em nosso País, tendo em vista que o Brasil é riquíssimo nessa diferenças, pelo tamanho de seu território e da quantidade de culturas que diferem suas regiões. Sendo assim os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) é atuante na construção desse processo educativo no Brasil inteiro.

Entender a cidadania, postura critica perante a sociedade, valorizar a massa do patrimônio sociocultural de todas as nações do mundo, tornar-se parte do processo que defende o meio ambiente praticando as boas maneiras desses cuidados e as repassando, expressar suas ideias, conhecer seu corpo e desenvolver hábitos saudáveis, ter conhecimento da imensidão sócio culturais do Brasil, interessar-se por desenvolver de forma positiva o conhecimento, suas capacidades físicas intelectuais, utilizar diferentes fontes de informação na construção do conhecimento e questionar a realidade através de pensamentos lógicos e criativo e critico, saber expressar suas ideias.

A proposta dos conteúdos de geografia é como um conjunto de eixos temáticos que servem como parâmetros norteadores no qual os professores participam de forma importante na organização dos mesmos de acordo com os objetivos e interesses do ensino fundamental. Os eixos temáticos são uma base, um inicio onde os professores do ensino fundamental trabalhem os conteúdos na sala de aula e também devem participar na formação integrada do aluno, assim compreendendo temas de relevância social.

Não podemos deixar de frisar que a Geografia e ética são possíveis de serem trabalhadas. Geografia é uma disciplina ampla, onde pode-se trabalhar inúmeros temas como ambiente, economia, saúde, consumo, trabalho e etc. Nela também aborda a ciência geográfica que trabalha com as desigualdades, essa desigualdades sociais que são frutos de decisões, acordos, conquistas e derrotas nem sempre pacificas.

Despertar no educando a compreensão do mundo, percebendo que enquanto cidadão também faz parte deste contexto, das relações entre os homens e os espaços. Fazer com que o aluno passe a perceber o espaço geográfico e desperte para a conscientização quanto ao uso equilibrado dos recursos naturais e a superação do senso comum, confrontando a realidade com o conhecimento científico são os objetivos do ensino da Geografia.

A avaliação é uma ferramenta essencial na aprendizagem do aluno, pois ela mostra se os conteúdos passados para os mesmos, foi absorvido e também bota a prova se a didática do professor em sala de aula teve o êxito esperado. Porque se entende que não é apenas o conteúdo presente que o aluno tem que aprender, mais assimilar o ensino, pois o estudo geográfico é de forma continuo.

A avaliação de Geografia deve ser traçada de acordo com os objetivos do planejamento, de uma forma clara e objetiva, evitando, assim, interpretações equivocadas. Os exercícios devem explorar o senso crítico, permitindo que os estudantes possam resolver situações-problema, compreender, comparar e interpretar os fenômenos. Apesar disso, a prova não deve ser o único método de avaliação, pois outros aspectos contribuem para o processo de ensino e aprendizagem, tais como observações, participação, entrevistas, atividades, etc.

- ANÁLISE DA PROPOSTA PEDAGÓGICA DA ESCOLA.

Seguindo a normativa da Secretária de Educação, o plano de ensino da escola abrange conteúdos Estruturantes, específicos e básicos. São conteúdos estruturantes aplicados nas series do 6°, 7°, 8° e 9° ano: Dinâmica cultural demográfica, dinâmica socioambiental, dinâmica da produção do espaço e Geopolítica.

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