Fundamentos Filosóficos que Permeiam na Educação Brasileira

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- A radicalidade ouvimos falar em esportes radicais ou atitudes radicais. Os esportes radicais são aqueles praticados por pessoas que gostam de superar os limites e vão além dos outros. Por exemplo, várias pessoas dirigem, algumas bem, outras nem tanto. Algumas correm com seus automóveis, mas o automobilismo busca superar os limites do piloto e do automóvel, desafiando a velocidade. O mesmo poderia ser dito sobre a radicalidade da reflexão filosófica. Voltamos ao exemplo anterior: Ao se perguntar se fica com a garota mais bonita ou com a que é boa companhia, você estende sua reflexão buscando seus fundamentos, buscando superar os limites, as raízes de sua forma de pensar e se pergunta: O que é, afinal das contas, beleza? O que é uma boa companhia? O que é bom ou mal?

- Exigência de uma reflexão filosófica é a sistematização: nos perguntarmos o que é sistema, veremos que se trata de um conjunto de dados coerentemente organizados e relacionados de tal forma, que tudo parece estar ligado a tudo. Isto pode ser mais facilmente compreendido se pensarmos, por exemplo, na computação. O mesmo se pode afirmar sobre a reflexão filosófica, é preciso que as idéias tenham relações umas com as outras, que não sejam contraditórias ou incoerentes, que se mostrem bem fundamentadas. Isso significa que “a filosofia trabalha com enunciados precisos e rigorosos, opera com idéias e conceitos obtidos por procedimentos de demonstração e prova, exige fundamentação racional do que é enunciado e pensado. Somente assim a reflexão filosófica pode fazer com que nossa experiência cotidiana, nossas crenças e opiniões alcancem uma visão crítica de si mesma. Não se trata de dizer “eu acho que”, mas de poder afirmar “eu penso que”.

- Exigência da reflexão filosófica é a abrangência: a reflexão filosófica, como dizia Hegel, é como a coruja de Minerva que alça seu vôo ao entardecer. Alçar vôo significa ver de uma forma mais ampla. Olhar aquilo que não foi olhado no todo, mas só nas partes. A Filosofia alça vôo ao entardecer, pois sendo um procedimento de investigação sistemático e crítico, só pode analisar os fatos quando estes já aconteceram.Isso significa que o trabalho do Filósofo é sempre atrasado? Não! Essa é a concepção de um Filósofo sobre a Filosofia. A busca da radicalidade, da sistematicidade e da abrangência nos coloca diante de uma multiplicidade de teorias e visões. Teorias que não são apenas opiniões que aparecem em programas de auditório no estilo “você decide”, mas que podem nos auxiliar a pensar na forma de como pensamos.

2. CONTEXTO DA EDUCAÇÃO DO SÉCULO XXI

Sobre a educação do futuro, apresenta sendo ao mesmo tempo, sala de aula, artes biblioteca, laboratório de ciências, e informática, o certo é que nada serviria ter a

sala de aula com ferramentas tecnológicas, se elas continuassem a ser usadas de modo incorreto. A diferença está no professor, nos alunos e na exigência dos pais e da comunidade. Na escola tradicional; o professor passa a maior parte do tempo explicando sobre a disciplina, falando e fazendo anotações no quadro-negro, eles Ficam em silêncio, ouvindo as explicações do professor e fazendo anotações em seus cadernos. O professor permanece em pé, diante dos alunos, junto ao quadro. Os alunos ficam sentados em carteiras individuais, separados em fila, fazendo as atividades. Esses alunos além de ouvir a lição do professor, o eles respondem a perguntas ou faz exercícios em livros e cadernos. As atividades práticas ficam determinadas a horários e locais pré-determinados pelo professor. Já os Recursos pedagógicos em classe, são utilizados cadernos, livros, quadro-negro e mapas, slides etc. Para usar outros recursos, os alunos costumavam em horários e dias específicos ir ao laboratório informática ou ciências, ou para uma sala de artes.

O tempo de ensino é restrito ao horário escolar, é para laboratórios de duração das aulas. Quando deixa a escola, o aluno estuda por conta própria ou completa uma tarefa elaborada previamente pelo professor. A escola inteligente: o professor na maior parte do tempo, propõe problemas para os alunos, coordena debates e orienta as pesquisas dos estudantes. Resume a aula expositiva ao mínimo necessário. O aluno é desafiado constantemente a solucionar problemas, pesquisar, criticar e debater temas ligados à disciplina. A conversa entre os colegas não só é permitida como estimulada. Na disposição em de sala o professor fica circulando entre os alunos, verificando o seu desenvolvimento dos debates ou da pesquisa, tirando dúvidas e dando orientações. Os alunos sentam em mesas de três lugares para estimular atividades em grupo. Essas atividades os alunos assumem o papel de pesquisadores, em vez de ouvintes. Passam a maior parte do tempo buscando respostas, debatendo e avaliando o trabalho de outros colegas. Enquanto que os recursos pedagógicos na sala, há computadores, material de laboratórios de ciências e recursos da sala de artes. O professor pode estimular os alunos a encontrar um tipo de relevo num programa de mapas na internet e sugerir que eles reproduzam aquele tipo de terreno utilizando material como papel, massa e tinta. O tempo de aprendizagem não se limita à escola. Pela internet,em qualquer horário, o aluno pode participar de chats ou fóruns com os colegas, acessar materiais elaborados pelo professor e publicar o resultado de seus próprios estudos. Lembrando que as salas de aula do futuro foram integradas primeira- mente em escolas como ITA (Instituto Tecnológico da Aeronáutica), Universidade Santo Amaro e Projeto Jovem Cientista que é patrocinado pelo Unibanco, sendo todos, investimentos de instituições privadas ou Militares, ou seja, se não houver investimento, as escolas públicas continuarão excluídas dos projetos tecnológicos que visam melhorar a aprendizagem e o desempenho dos alunos.

3. INDÚSTRIA CULTURAL CONSEQUÊNCIAS NA EDUCAÇÃO

Hoje em dia a sociedade vive sob o impacto da indústria cultural, que provoca inúmeras mudanças nos diversos tipos de relações pessoais existente e, principalmente na educação. O que mais se vê são as crianças dentro de casa na frente da televisão, do computador, internet ou videogame, sendo expostas a diversas informações, possuindo na maioria das vezes mais conhecimento que os adultos, mesmo que estas informações sejam fragmentadas e desorganizadas. Que torna fato que a sociedade esteja ciente dos novos espaços de aprendizagem, das novas formas de acesso ao conhecimento, de novas formas de relacionar, características da sociedade contemporânea. É a partir desta perspectiva, que é feita esta abordagem teórica, a relação entre