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Relatório de Anos Iniciais

Por:   •  21/5/2022  •  Resenha  •  20.482 Palavras (82 Páginas)  •  32 Visualizações

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RELATÓRIO 9° ANO “A”

DIAGNOSE 2022

1° BIMESTRE 2022

2° BIMESTRE 2022

3° BIMESTRE 2022

4° BIMESTRE 2022

ADALTO FIGUEREDO DAMASCENO JÚNIOR

No ieducar consta 9 A no CED 7

ALEXANDRE CAUA SILVA DOS SANTOS

No ano de 2021 o aluno entregou as atividades através de material impresso no final do 4º bimestre, impossibilitando a análise de aprendizagens por parte dos professores(as). O estudante não realizou as avaliações diagnósticas aplicada pela equipe pedagógica.

ALLYNE BORGES SILVA FONSECA

Nas atividades realizadas no ano de 2021 não foi observado pelos(as) professores(as) fragilidades nas aprendizagens. A aluna realizou a avaliação diagnóstica nos componentes curriculares de matemática e português, de acordo com a matriz do SAEB, e apresentou algumas fragilidades. LÍNGUA PORTUGUESA: apresentou fragilidades em questões que envolvem o eixo de coerência e coesão no processamento do texto. MATEMÁTICA: apresentou desempenho inferior a 50% da avaliação (10/26). Suas fragilidades foram visíveis nas questões envolvendo leitura e tratamento de gráfico e/ou tabelas, bem como nas do eixo espaço e forma.                                                                            

ANA LETICIA ANDRADE RAMOS

Nas atividades realizadas no ano de 2021 não foi observado pelos(as) professores(as) fragilidades nas aprendizagens. A aluna realizou as avaliações diagnósticas nos componentes curriculares de matemática e português, de acordo com a matriz do SAEB, e apresentou algumas fragilidades. LÍNGUA PORTUGUESA: apresentou fragilidades em questões que envolvem o eixo de coerência e coesão no processamento do texto (tese, argumentos, partes principais e secundárias, conflito gerador, etc) e as relações entre recursos expressivos e efeitos de sentido (efeitos de ironia e/ou humor, estabelecer relação de causa e consequência, etc), percebe-se fragilidades. MATEMÁTICA: fragilidades relacionadas à espaço e forma (identificação de propriedades de triângulos, cálculo de perímetro de figuras planas, problemas com propriedades de polígonos, reconhecimento de ângulos, ampliação e redução em malha quadriculada); em questões que envolvem resoluções de problemas com números inteiros, números racionais, cálculo de área de figuras planas e cálculo de expressões algébricas.                                                          

ARTHUR SOUSA SILVA 

Tem o laudo de Dislexia é atendido pela  SEAA (Helena). Problemas nos olhos e síndrome de INRLE. No ano de 2021 nas atividades propostas não foi possível, por parte dos professores(as), fazer a análise das aprendizagens. O estudante não realizou as avaliações diagnósticas, nos componentes curriculares de matemática e português, aplicada pela equipe pedagógica de acordo com a matriz do SAEB, o que também não possibilitou identificar as fragilidades ou as potencialidades pedagógicas. Observar o estudante durante o 1º bimestre de 2022 e realizar as devidas intervenções.

BRUNO DOS SANTOS

No ano de 2021 o aluno entregou os três primeiros bimestres através do material impresso. Presencialmente no 4º bimestre não foi observado  fragilidades nas aprendizagens. O aluno realizou as avaliações diagnósticas nos componentes curriculares de matemática e português, de acordo com a matriz do SAEB, e apresentou algumas fragilidades. MATEMÁTICA: apresentou dificuldades em questões que envolvem o tratamento da informação (tabelas e gráficos), variação proporcional e coordenadas cartesianas. LÍNGUA PORTUGUESA: apresentou dificuldades em relação à coerência e coesão no processamento do texto (tese, argumentos, partes principais e secundárias, conflito gerador, etc) e as relações entre recursos expressivos e efeitos de sentido (efeitos de ironia e/ou humor, estabelecer relação de causa e consequência, etc). De forma geral, nas duas avaliações, o estudante teve um ótimo desempenho.  OBS: o aluno ajuda o pai (problema de saúde) a cuidar dos irmãos. Vulnerabilidade socioeconômica. Para melhores informações consultar a ata (aa).

EDUARDA SILVA SANTANA

Nas atividades realizadas no ano de 2021 não foi observado pelos(as) professores(as) fragilidades nas aprendizagens. A aluna realizou as avaliações diagnósticas nos componentes curriculares de matemática e português, de acordo com a matriz do SAEB, e apresentou algumas fragilidades. MATEMÁTICA: apresentou dificuldades em questões relacionadas à espaço e forma e à números e operações/álgebra e funções.                                                                              LÍNGUA PORTUGUESA: mostra fragilidades nos procedimentos de leitura (informações explícitas, identificação de tema), na coerência e coesão no processamento do texto (tese, argumentos, partes principais e secundárias, conflito gerador, etc) e nas relações entre recursos expressivos e efeitos de sentido (efeitos de ironia e/ou humor, estabelecer relação de causa e consequência, etc).

EVELLYN LORRANY FRANCA DE SOUZA

Nas atividades realizadas no ano de 2021 não foi observado pelos(as) professores(as) fragilidades nas aprendizagens. A aluna realizou as avaliações diagnósticas nos componentes curriculares de matemática e português, de acordo com a matriz do SAEB, e apresentou algumas fragilidades. MATEMÁTICA: apresentou dificuldades na resolução de questões de todos os eixos (espaço e forma; grandezas e medidas; números e operações/álgebra e funções; tratamento da informação).                                            LÍNGUA PORTUGUESA: mostra fragilidades nos procedimentos de leitura (informações explícitas, identificação de tema), na coerência e coesão no processamento do texto (tese, argumentos, partes principais e secundárias, conflito gerador, etc), nas relações entre recursos expressivos e efeitos de sentido (efeitos de ironia e/ou humor, estabelecer relação de causa e consequência, etc) e na compreensão do texto a partir do suporte, gênero e/ou enunciador.

GEOVANA ALVES PEREIRA

Nas atividades realizadas no ano de 2021 não foi observado pelos(as) professores(as) fragilidades nas aprendizagens. Nas avaliações diagnósticas nos componentes curriculares de matemática e português, realizou só a da LÍNGUA PORTUGUESA: onde foi diagnosticado fragilidades em todos os eixos da matriz Saeb.                

GUILHERME OLIVEIRA FARIAS

Nas atividades realizadas no ano de 2021 não foi observado pelos(as) professores(as) fragilidades nas aprendizagens. O estudante não realizou as avaliações diagnósticas, nos componentes curriculares de matemática e português, aplicada pela equipe pedagógica de acordo com a matriz do SAEB, o que não possibilitou identificar as fragilidades ou as potencialidades pedagógicas. Observar o estudante durante o 1º bimestre de 2022 e realizar as devidas intervenções

JHONATA DIAS ROCHA

Nas atividades realizadas no ano de 2021 não foi observado pelos(as) professores(as) fragilidades nas aprendizagens. O aluno realizou as avaliações diagnósticas nos componentes curriculares de matemática e português, de acordo com a matriz do SAEB, e apresentou algumas fragilidades. MATEMÁTICA: apresentou dificuldades na resolução de questões de todos os eixos (espaço e forma; grandezas e medidas; números e operações/álgebra e funções; tratamento da informação).                                          

LÍNGUA PORTUGUESA: mostra domínio de questões relacionadas aos procedimentos de leitura (tema, informações implícitas e explícitas). Com relação à coerência e coesão no processamento do texto (tese, argumentos, partes principais e secundárias, conflito gerador, etc) e as relações entre recursos expressivos e efeitos de sentido (efeitos de ironia e/ou humor, estabelecer relação de causa e consequência, etc), não conseguiu solucionar algumas questões. Todavia, teve bom desempenho nas avaliações propostas.

JOYCE IVANIA ROCHA DE SOUSA

Nas atividades realizadas no ano de 2021 não foi observado pelos(as) professores(as) fragilidades nas aprendizagens. A aluna realizou as avaliações diagnósticas nos componentes curriculares de matemática e português, de acordo com a matriz do SAEB, e apresentou algumas fragilidades. MATEMÁTICA: apresentou dificuldades na resolução de questões de todos os eixos (espaço e forma; grandezas e medidas; números e operações/álgebra e funções; tratamento da informação).                                                  LÍNGUA PORTUGUESA: Com relação à coerência e coesão no processamento do texto (tese, argumentos, partes principais e secundárias, conflito gerador, etc) e as relações entre recursos expressivos e efeitos de sentido (efeitos de ironia e/ou humor, estabelecer relação de causa e consequência, etc), apresentou dificuldades.

KAUANY NOVAIS DE CASTRO

Nas atividades realizadas no ano de 2021 não foi observado pelos(as) professores(as) fragilidades nas aprendizagens. A aluna foi elogiada por sua participação, organização e desempenho pedagógico realizou as avaliações diagnósticas nos componentes curriculares de matemática e português, de acordo com a matriz do SAEB, e apresentou algumas fragilidades. MATEMÁTICA: as fragilidades foram visíveis nas questões envolvendo números racionais. LÍNGUA PORTUGUESA: não foi identificado fragilidades. A estudante  apresentou um ótimo desempenho pedagógico nas avaliações propostas.

LETICIA GENUINO DA SILVA

A aluna até o início do 4º bimestre foi considerada busca ativa (BA). A estudante progrediu (PC) no ano de 2021, segundo os critérios do Conselho de Classe e da modalidade Ciclo. Não foi possível fazer a diagnose de aprendizagens da aluna. A estudante será observada quanto ao seu desempenho pedagógico, durante o 1º bimestre do ano de 2022, para que se faça as possíveis intervenções. OBS: as avaliações diagnósticas nos componentes curriculares de português e matemática, proposta pela equipe pedagógica, também não foram realizadas.

LIDIANE CRISTINA LEITAO

Nas atividades realizadas no ano de 2021 não foi observado pelos(as) professores(as) fragilidades nas aprendizagens. A aluna realizou as avaliações diagnósticas nos componentes curriculares de matemática e português, de acordo com a matriz do SAEB, e apresentou algumas fragilidades. MATEMÁTICA: apresentou dificuldades na resolução de questões de todos os eixos (espaço e forma; grandezas e medidas; números e operações/álgebra e funções; tratamento da informação), com resultado LÍNGUA PORTUGUESA: apresentou dificuldades na resolução de questões de todos os eixos (procedimentos de leitura; coerência e coesão no processamento do texto; relações entre recursos expressivos e efeitos de sentido; implicações do suporte, gênero e/ou enunciador na compreensão do texto.

MARIA ELOAH DE SOUZA LOBO

Nas atividades realizadas no ano de 2021 não foram observadas pelos(as) professores(as) fragilidades nas aprendizagens. A aluna realizou as avaliações diagnósticas nos componentes curriculares de matemática e português, de acordo com a matriz do SAEB, e apresentou algumas fragilidades. MATEMÁTICA: apresentou dificuldades na resolução de questões de todos os eixos (espaço e forma; grandezas e medidas; números e operações/álgebra e funções; tratamento da informação).                                                              LÍNGUA PORTUGUESA: consegue solucionar questões que envolvem todos os eixos apresentados pela matriz Saeb, obtendo bom resultado na avaliação proposta

MARIA LUIZA FERREIRA DOS SANTOS

A estudante progrediu (PC) no ano de 2021, segundo os critérios do Conselho de Classe e da modalidade Ciclo. Não foi possível fazer a diagnose de aprendizagens da aluna. A estudante será observada quanto ao seu desempenho pedagógico, durante o 1º bimestre do ano de 2022, para que se faça as possíveis intervenções. OBS: as avaliações diagnósticas nos componentes curriculares de português e matemática, proposta pela equipe pedagógica, também não foram realizadas.

MATEUS HENRIQUE SOUSA ALVES

O aluno entregou as atividades impressas no final do 4º bimestre. Impossibilitando a análise do seu desempenho pedagógico. O aluno realizou as avaliações diagnósticas nos componentes curriculares de matemática e português, de acordo com a matriz do SAEB, e apresentou algumas fragilidades. MATEMÁTICA: apresentou dificuldades na resolução de questões que envolvam números racionais e o eixo espaço e forma.                                                                              LÍNGUA PORTUGUESA: consegue solucionar questões que envolvam os procedimentos de leitura mas, apresenta dificuldades em questões que explorem relação entre textos e nos demais eixos contemplados pela matriz Saeb.

MATHEUS JOHN LEAL DA SILVA

Tem o laudo de DI, é atendido pela Sala de Recursos (Prof. Liene). O aluno conseguiu  realizar as atividades propostas pelos professores(as). Porém, nas avaliações diagnósticas realizadas nos componentes curriculares de matemática e português, de acordo com a matriz do SAEB, apresentou muitas fragilidades. MATEMÁTICA: dificuldades na resolução de questões de todos os eixos (espaço e forma; grandezas e medidas; números e operações/álgebra e funções; tratamento da informação), com resultado inferior a 50% da avaliação (6/26).                                                                              LÍNGUA PORTUGUESA: apresenta dificuldades em todos os eixos contemplados pela matriz Saeb, com resultado inferior a 50% da avaliação (7/26).

MATHEUS NEIVA LIMA

O aluno progrediu (PC) no ano de 2021, segundo os critérios do Conselho de Classe e da modalidade Ciclo. Não foi possível fazer a diagnose de aprendizagens do aluno. O estudante será observado quanto ao seu desempenho pedagógico, durante o 1º bimestre do ano de 2022. Não realizou a avaliação diagnóstica no componente curricular de matemática e no de LÍNGUA PORTUGUESA: dificuldades em questões relacionadas à coerência e coesão no processamento do texto e às relações entre recursos expressivos e efeitos de sentido. OBS: a responsável (mãe) informou-nos que o filho não faz as atividades porque tem muitas dificuldades nas realizações das mesmas, PR WL o filho ficaria retido. Também informou-nos que não é possível enviar o filho no horário contrário para o acompanhamento pedagógico (aula de reforço).                

MAURO ROGERIO PINTO DA ROCHA JUNIOR

O aluno chegou de outro estado. O estudante será observado quanto ao seu desempenho pedagógico, durante o 1º bimestre do ano de 2022, para as devidas intervenções.

MICAELLE OLIMPIO DA SILVA

Era aluna do CEF 13 em 2021 pelo boletim teve rendimento mediano apresentando fragilidades em matemática.

MILLENA CASTRO VIEIRA

O aluno realizou as avaliações diagnósticas nos componentes curriculares de matemática e português, de acordo com a matriz do SAEB, e apresentou algumas fragilidades. LÍNGUA PORTUGUESA: bom desempenho (22/26), evidenciando domínio das habilidades necessárias para solucionar questões que envolvam todos os eixos da matriz Saeb. MATEMÁTICA: desempenho abaixo de 50% da avaliação, expondo fragilidades nas questões que contemplam números racionais, resolução de cálculos e o eixo espaço e forma da matriz Saeb.                                                                              

NICOLLY SATYNE DE FATIMA RISTOW

A aluna realizou as avaliações diagnósticas nos componentes curriculares de matemática e português, de acordo com a matriz do SAEB, e apresentou algumas fragilidades. MATEMÁTICA: Suas fragilidades foram visíveis nas questões envolvendo números racionais e o eixo espaço e forma da matriz Saeb LÍNGUA PORTUGUESA: bom desempenho.

PEDRO HENRIQUE DE SOUZA OLIVEIRA

O aluno realizou as avaliações diagnósticas nos componentes curriculares de matemática e português, de acordo com a matriz do SAEB, e apresentou algumas fragilidades. MATEMÁTICA: Suas fragilidades foram visíveis nas questões envolvendo o eixo espaço e forma da matriz Saeb.                                                                               LÍNGUA PORTUGUESA: apresenta bom desempenho (20/26), conseguindo solucionar questões de todos os eixos da matriz Saeb.

RAYSSA GABRIELE ALVES DOS SANTOS

A aluna realizou as avaliações diagnósticas nos componentes curriculares de matemática e português, de acordo com a matriz do SAEB, e apresentou algumas fragilidades. MATEMÁTICA: dificuldade na leitura de graficos e/ou tabelas; resolução de expressões algébricas; questões envolvendo espaço e forma; questões que envolvam números racionais. LÍNGUA PORTUGUESA: dificuldade em questões relacionadas à procedimentos de leitura e à coerência e coesão no processamento do texto.

RONALDO DA SILVA GONCALVES

O aluno realizou as avaliações diagnósticas nos componentes curriculares de matemática e português, de acordo com a matriz do SAEB, e apresentou algumas fragilidades. LÍNGUA PORTUGUESA: mostrou fragilidades nos procedimentos de leitura (informações explícitas, identificação de tema), na coerência e coesão no processamento do texto (tese, argumentos, partes principais e secundárias, conflito gerador, etc) e nas relações entre recursos expressivos e efeitos de sentido (efeitos de ironia e/ou humor, estabelecer relação de causa e consequência, etc). MATEMÁTICA: apresentou dificuldades na resolução de questões de todos os eixos (espaço e forma; grandezas e medidas; números e operações/álgebra e funções; tratamento da informação).

VICTOR HUGO FERNANDES COSTA

Tem o laudo de DPAC, é atendido pela SEAA (Helena). O aluno não realizou as avaliações diagnósticas nos componentes curriculares de matemática e português. O estudante será observado quanto ao seu desempenho pedagógico, durante o 1º bimestre do ano de 2022, para as devidas intervenções.

VINÍCIUS SOUZA DOS SANTOS

O aluno realizou as avaliações diagnósticas nos componentes curriculares de matemática e português, de acordo com a matriz do SAEB, e apresentou algumas fragilidades. MATEMÁTICA: apresentou dificuldades na resolução de questões de todos os eixos (espaço e forma; grandezas e medidas; números e operações/álgebra e funções; tratamento da informação). LÍNGUA PORTUGUESA: mostra fragilidades em todos os eixos da matriz Saeb.

WESLLEY DOS SANTOS SILVA

O aluno realizou as avaliações diagnósticas nos componentes curriculares de matemática e português, de acordo com a matriz do SAEB, e apresentou algumas fragilidades. MATEMÁTICA: apresentou dificuldades na resolução de questões de todos os eixos (espaço e forma; grandezas e medidas; números e operações/álgebra e funções; tratamento da informação), com resultado inferior a 50% da avaliação (8/26).                                                                  LÍNGUA PORTUGUESA: é capaz de solucionar questões que enfatizem as relações entre recursos expressivos e efeitos de sentido. Percebe-se fragilidades, sobretudo, nos procedimentos de leitura e na coerência e coesão no processamento do texto.

WILLYAM SANTOS DA SILVA

O aluno realizou as avaliações diagnósticas nos componentes curriculares de matemática e português, de acordo com a matriz do SAEB, e apresentou algumas fragilidades. MATEMÁTICA: consegue tratar a informação de gráficos e/ou tabelas e resolver minimamente questões que envolvam espaço e área. Nos demais eixos (grandezas e medidas; números e operações/álgebra e funções) não obteve bom desempenho. LÍNGUA PORTUGUESA: é capaz de solucionar questões relativas aos procedimentos de leitura. Todavia, nos demais eixos, percebe-se dificuldades na resolução das questões propostas

YAGO SANTOS DE SOUSA SILVA

O aluno realizou as avaliações diagnósticas nos componentes curriculares de matemática e português, de acordo com a matriz do SAEB, e apresentou algumas fragilidades. MATEMÁTICA: consegue tratar a informação de gráficos e/ou tabelas e resolver minimamente questões que envolvam espaço e área. Nos demais eixos (grandezas e medidas; números e operações/álgebra e funções) não obteve bom desempenho. LÍNGUA PORTUGUESA: apresenta fragilidades em todos os eixos da matriz Saeb, com resultado inferior a 50% da avaliação (8/26).  

RELATÓRIO 9° ANO “B”

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