Observação: Aula de Sociologia

...

- “Por que vocês (professores) não nos estimulam a estudar mais? Por que só nos cobram e não fazem por onde?”

O professor então rebate dizendo que:

- “A aula é corrida, planejamos a aula para que vocês estudem e reflitam sobre os temas não temos um tempo bom para discutir mais, elaborar mais trabalhos para estimular vocês, infelizmente a nossa educação está precária e cada vez mais fechada para novas oportunidades de trabalhos e discussões em sala de aula.”

Neste momento me recordei de uma passagem no artigo de Sandra Mara Corazza que ela cita o seguinte:

“A prática do planejamento de ensino pode ser reconcebida, pelas escolas críticas de educação de professores, como uma das estratégias políticas de suas lutas culturais, sem que, por atentarem e produzirem saberes acerca de aspectos, á primeira vista, menos políticos, tais escolas enfraqueçam sua capacidade de crítica e, ao contrário, possam ampliar e rearticular seu próprio esforço educacional de oposição.’’

(página 104)

Mostrando, o que o professor já havia me relatado anteriormente, que a escola tem um ensino tradicional, portanto não há como se posicionar com pensamentos críticos.

Com isso o professor explicou a matéria e logo o sinal bateu para o recreio. Fui para a sala dos professores para uma conversação com ele sobre os materiais utilizados, referenciais teóricos, sobre a escola, etc. Pedi a permissão para assistir mais uma aula e fui autorizada. Fomos para a sala do 2 º ano, chegando lá fui apresentada e bem recebida pelos estudantes e muitos deles me “entrevistaram” pois acharam interessante a minha visita na escola e conversamos um pouco e o professor seguiu com a matéria sobre Direitos civis. Nenhum questionamento foi levantado em aula, pois a turma é bem agitada e muitos mexiam no celular durante aula, havendo um desconforto para o professor pois teria que chamar a atenção dos alunos. Houve uma interrupção da aula pois uma outra professora passou na sala a fim de convidar os alunos para um passeio proporcionado pela escola até Gramado na serra gaúcha, muitos ficaram eufóricos por causa do passeio e o professor ficou sem tempo para explicar calmamente a matéria e por fim finalizou a aula. Conversamos mais um pouco sobre a turma e agradeci por me receber durante a manhã. Compareci até a supervisão para obter o carimbo da escola e agradeci mais uma vez por me receberem ali.

O modo avaliativo que o professor utiliza é dividido por trimestre:

1 º Trimestre

2 º Trimestre

3 º Trimestre

1 prova: 10

1 prova: 10

1 prova: 10

1 trabalho: 10

1 trabalho: 10

1 trabalho: 10

1 prova: 10

1 prova: 10

1 prova: 10

*As notas são somadas e divididas por 3, alcançando a média do aluno(a) para aquele trimestre.

*Caso o aluno(a) fique em recuperação no fim do ano, ele(a) terá a oportunidade de recuperar a nota com uma prova de recuperação com toda a matéria estudada durante o ano.

A Escola

Não possui uma boa infra-estrutura pois falta pintura nas salas de aula, as classes estão mal conservadas, os banheiros não são limpos com freqüência, o monitor que circula nos corredores da escola e que fica responsável no portão da escola não estava nas duas vezes que fui visitar a escola e há uma alta circulação de alunos no tempo de aula, mas a escola possui uma boa quadra de esportes, as salas possuem ar condicionado, um bom refeitório e um barzinho com diversos tipos de lanches. Nos corredores da escola encontram-se cartazes com trabalhos das turmas do ensino médio sobre violência, preconceito racial e físico e contra homofobia.

Considerações finais

A observação para mim foi satisfatória, pois adquiri um conhecimento e uma nova versão de com é ser professora, estar do outro lado, por mais que o aprendizado dessa escola seja tradicional com o intuito de somente transmitir a instrução que está sendo passada em aula, pude notar que há alguns alunos que procuram saber e pensar sobre diversos assuntos mas por falta de tempo e de material não fazem questão de indagar o professor(a). Portanto, através desta análise ao planejar as aulas de forma mais participativa com uma metodologia mais eficaz traria ao professor(a) mais segurança na hora de provocar a curiosidade dos alunos(as) com os mais variados assuntos visando apresentar novos conhecimentos a eles(as).

Referências

CORAZZA,