AS MÍDIAS ARTICULADAS A PRÁTICA PEDAGÓGICA COMO RECURSO DIDÁTICO: DESAFIOS PARA A FORMAÇÃO DOCENTE

...

Palavras-chave: Tecnologia. Mídias. Recursos didáticos. Ensino e aprendizagem.

---------------------------------------------------------------

LISTA DE FIGURAS

Figura 1 – Utilização das mídias 28

Figura 2 – Plano de trabalho 29

Figura 3 – Articulação das mídias na prática pedagógica 30

Figura 4 – Compreensão das mídias 31

Figura 5 – Mudanças positivas na participação dos alunos 33

---------------------------------------------------------------

SUMÁRIO

1 INTRODUÇÃO 8

3 REFERENCIAL TEÓRICO 10

3.1 Mídias 10

3.2 A Prática Pedagógica 15

3.3 Algumas reflexões sobre a formação docente e a utilização das mídias 18

3.4 As mídias articuladas à prática pedagógica como recurso didático: desafios para a formação docente 20

4 METODOLOGIA 25

5 ANÁLISES DA PESQUISA 28

5.1 Algumas reflexões sobre as análises dos dados 34

6 CONSIDERAÇÕES FINAIS 36

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS 38

---------------------------------------------------------------

1 INTRODUÇÃO

O ambiente escolar tem recebido influências diárias das mídias no processo educativo, visto que as escolas têm sido equipadas e preparadas visando o uso adequado das mesmas no processo educativo de maneira eficiente. O uso ético, coerente das mídias pelos profissionais de educação (professores) tem sido foco de inúmeras conversas. Nestas estão presentes algumas perguntas do tipo: De que formas estão sendo utilizados os recursos áudios-visuais nas escolas? Qual a importância de trabalhar utilizando as mídias no cotidiano escolar?

Todas estas perguntas são pertinentes, visto que para o efetivo exercício da ética e cidadania é necessário uma reestruturação no ato do ensino e aprendizagem, portanto, pergunta-se: de que forma identificar as mídias como recursos didáticos importantes no processo de ensino e aprendizagem do cotidiano escolar?

Nunca houve tantas pessoas aprendendo tantas coisas ao mesmo tempo como em nossa sociedade atual. De fato, podemos concebê-la como uma sociedade da aprendizagem, na qual aprender constitui não apenas uma exigência social crescente como também uma via indispensável para o desenvolvimento pessoal, cultural e mesmo econômico dos cidadãos. Além disso, essas demandas crescentes de aprendizagem produzem-se no contexto de uma sociedade do conhecimento, que não apenas exige que mais pessoas aprendam cada vez mais coisas, mas que as aprendam de outra maneira, no âmbito de uma nova cultura da aprendizagem, de conceber e gerir o conhecimento, seja da perspectiva cognitiva ou social (MONEREO; POZO, 2001, p. 3).

Os mais tradicionais meios de comunicação de massa, como a imprensa, o rádio, a televisão, cinema, portanto, as mídias e multimídias, são os maiores responsáveis pela divulgação da produção cultural, considerados universais em nossa cultura.

É preciso investir no conhecimento e na aprendizagem na era da telecomunicação. Dar sentido às atividades, sejam elas com mídias ou não, eis o que faz um professor competente, sabendo que cada atividade traz a possibilidade de novas aprendizagens. Portanto, se faz necessário interação, empatia e respeito entre professor e aluno, pois relacionar-se bem é transpor as barreiras da indiferença, o que infunde a autoconfiança recíproca, que fará do ensino-aprendizagem um processo sedutor e prazeroso.

Portanto, o objetivo que norteou esse trabalho foi identificar as mídias como recursos didáticos importantes no processo ensino e aprendizagem do cotidiano escolar. Especificamente: observar a maneira que as docentes estão utilizando as mídias no processo ensino e aprendizagem; definir as mídias como recursos importantes no cotidiano escolar; despertar o interesse nos educadores pelo uso das mídias como recursos didáticos no processo ensino e aprendizagem; esclarecer a necessidade de se repensar no uso das mídias como recurso didático eficiente e coerente no dia a dia da escola e aplicar uma entrevista aos educadores de uma escola estadual, visando o uso das mídias na sala de aula.

Para uma melhor compreensão do assunto abordado, no presente trabalho apresenta-se o referencial teórico, onde discorreu-se sobre as mídias na educação, a prática pedagógica utilizando as mídias, alguns pontos sobre a formação docente e a utilização das mídias, bem como as mídias articuladas à prática pedagógica como recurso didático como desafios para a formação docente.

Para finalizar, em vista do exposto, realizou-se uma pesquisa na referida escola, com 20 docentes atuantes no Ensino Fundamental séries finais (6ª à 8ª série) e Ensino Médio, de todas as disciplinas, buscando-se identificar o uso que os professores fazem das mídias na sala de aula.

---------------------------------------------------------------

3 REFERENCIAL TEÓRICO

O cotidiano escolar foi invadido positivamente pelas tecnologias da educação, tornando o processo de ensino e aprendizagem mais atrativo, dinâmico e criativo.

É necessário ter claro a definição dos termos mídia e tecnologia para continuarmos este trabalho.

Mídias são o conjunto de meios de comunicação tais como rádio, televisão, jornal, cinema, internet e tecnologia é o termo que envolve os conhecimentos técnicos, científicos e as ferramentas, processos e materiais criados ou utilizados a partir de tal conhecimento (FIORENTINI, 2008, p. 29).

Para poder atender às exigências dessa nova forma de aprendizagem, portanto, é essencial possibilitar aos alunos uma aprendizagem que possa ajudá-los a enfrentar os desafios nessa sociedade do conhecimento.

3.1 Mídias

Temos