PROJETO AQUARELA: “TRABALHANDO COM AS CORES”

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É importante propiciar à criança a visualização, exploração, contato e manuseio de diversos objetos que compõem o universo das cores. Pois através das cores ela lida com o mundo de forma criativa e espontânea, criando assim um espaço diferenciado de expressão das emoções, desejos, conflitos e trocas com o outro e com o que o cerca. Ficando assim bem claro que as misturas das cores desempenham um papel decisivo para converter as crianças de nossos dias em adultos maduros, com grande imaginação e autoconfiança, possibilitando experiências com as cores primárias que são aquelas cores puras, sem misturas. É através das cores primarias que se formam todas as outras cores.

As cores primárias são:

Vermelho Amarelo Azul

As cores secundárias são aquelas formadas pela combinação de duas cores primarias.

As cores secundárias são:

Alaranjado Verde Violeta

Vermelho+amarelo Amarelo+azul Vermelho+azul

As cores terciarias são aquelas formadas pela mistura de uma cor primaria com uma secundaria.

As cores terciárias são:

Vermelho-alaranjado Amarelo- alaranjado Amarelo-esverdeado

vermelho + laranja amarelo + laranja amarelo + verde

Azul- esverdeado Azul- arroxeado Vermelho – arroxeado

verde + azul azul + roxo roxo + vermelho

As cores neutras são cores que combinam com qualquer cor.

As cores neutras são:

Preto Branco Cinza

OBJETIVO GERAL

Fazer com que as crianças reconheçam as várias possibilidades de cores, partindo das cores primárias.

Objetivos específicos

* Fazer com que as crianças reconheçam as cores;

* Identificar as cores;

* Nomear as cores;

* Desenvolver percepções visuais e táteis;

* Aprender a usar as cores;

* Reproduzir cores;

* Reconhecer as várias existências de cores no mundo.

PÚBLICO ALVO

Como será exposto como feira de ciências o Projeto Aquarela será desenvolvido para os alunos do 1º ano e para os demais convidados presentes.

META

Fazer com que as crianças aprendam a descobrir o máximo de cores possíveis no período de exposição.

Metodologia

Na feira de ciência iremos trabalhar de forma expositiva, onde colocaremos as tintas guaches expostas para que as crianças misturem as cores primárias e descubram o resultado, dando continuidade nas cores terciárias e neutras.

FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA

Não foram poucos os que se propuseram a investigar profundamente as cores, a visão ou a óptica. Demócrito, Platão, Aristóteles, Euclides e Pitágoras, entre outros, inauguraram essas investigações no mundo antigo.

Aristóteles entendia a cor como propriedade dos corpos, defendido em sua obra de sensu e sensibilidade. Para ele, sete seriam as cores primordiais, dentre elas o preto e o branco, das quais derivariam todas as demais.

Um segundo conceito surgiu da relação entre cor e luz: a cor como qualidade da luz sobre os corpos. Em 302 a. C., Euclides já havia elaborado Óptica e Catóptrica, estudando a refração da luz.

A partir do séc. XV, surgem os primeiros tratados de cores, ou de pintura, como o “Sobre a pintura”, de Leon Battista Alberti e o “Tratado da pintura e da paisagem – Sombra e Luz”, de Leonardo da Vinci.

No séc. XVII, a óptica passou por profundas modificações devido a uma série de descobertas e publicações de fundamental importância.

Kepler, Descartes, Fermat, Gregory, Boyle, Hooke, entre outros, protagonizaram as descobertas sobre a luz, as leis da refração, a formação do arco-íris, etc.

Com a publicação da lei da refração, em 1637, no Discours de la método, de René Descartes, Isaac Newton se empenhou no estudo da refração da luz e realizou, em 1666, a decomposição da luz branca em sete cores principais, cada uma com um comprimento de onda correspondente.

Em 1704, Newton apresentou estes resultados na sua obra Opticks, na qual encontramos o conceito de cor como luz.

E mais, ao substituir o preto e o branco pelo laranja e o anil, Newton recuperou a tese aristotélica das sete cores fundamentais.

Ele defendeu as cores dos corpos por meio da absorção e reflexão dos raios luminosos, que lhes conferem cores permanentes sob iluminação de mesma qualidade.

No séc.