A PROPOSTA CURRICULAR DO ENSINO MÉDIO

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O meu foco maior nestes últimos estudos foram como a grade se modifica com estas mudanças, o ensino passa a ser separado por linguagens e, contudo se torna menos acessível pois precisa optar por uma delas, mas a pergunta que fica e se este aluno desistir de se qualificar em uma certa área ele, terá prejuízos futuros? já que não teve de fato outras áreas de conhecimento mais aprofundadas.

Ainda que conceitualmente a política curricular do ensino médio caminhe no sentido da formação integrada, permanecem contradições na existência de diferentes programas que podem ou não estar convergindo numa mesma direção. Ao mesmo tempo, a efetividade do investimento financeiro a que se dispõe o governo federal depende tanto da eficácia administrativa dos sistemas envolvidos, quanto da capacidade deste governo obter hegemonia de suas propostas. E estas, por sua vez, ainda que apresente, no conteúdo dos documentos oficiais, um compromisso com a classe trabalhadora, deixam transparecer alianças com os interesses do capital. Captar essas contradições nos subsidia para disputar essa mesma política. Os limites abordados são, ao mesmo tempo, de natureza estrutural e conceitual. A disputa conceitual é, na verdade, expressão da disputa por hegemonia travada entre as classes, mais diretamente, por seus intelectuais orgânicos. A classe empresarial tem a hegemonia tanto na sociedade civil quanto na sociedade política. São por diversas situações que o ensino médio precisa ser repensado em sua mudança.

Portanto, para que haja mudanças é preciso estrutura adequada antes, para receber estes alunos para esta “escola integral”.

Para que haja inclusão é preciso que preparemos estas escolas com rampas de acessibilidade, e qualificação de professores, para que recebam estes alunos com necessidades especificas de uma forma que verdadeiramente se sintam incluídos.

Referências

BRASIL. Lei n. 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Educação profissional: legislação básica. Brasília,1998.

FAZENDA, Ivani (Org). Práticas Interdisciplinares na Escola. São Paulo: Cortez Editora, 1997, 4ª edição.