Texto arquitetura caiçara

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Para a produção desta pesquisa foi utilizado a internet, para colher dados úteis do local, por exemplo: a história e dados socioeconômicos; também foi imprescindível o uso de livros para obter boas referências e pesquisa de campo, para conhecer melhor o local escolhido e fazer os levantamentos com mais facilidade.

PRINCIPAIS ATIVIDADES DA ESCOLA WALDORF

- Aquarela

- Euritmia

- Trabalhos Manuais

- Jogos motores e brincadeiras no pátio

- Pão

- Percepção espacial

- Brincar Fora

- Brincar Dentro

- A Arrumação

- Kantele

- Lanche

- Horta

- Estórias

- Nossas Festas

AQUARELA A pintura aquarela é feita semanalmente a partir do maternal. Este tipo de tinta é o mais adequada para as crianças. A aquarela usada é feita de pigmento natural, as tintas usadas são líquidas e a folha de canson é usada úmida. Este detalhe faz com que as cores ganhem um movimento, quase uma dança no papel, que é observada com atenção e enlevo pelas crianças. Usamos somente as cores primárias e como não há possibilidade de desenhar formas por causa da fluidez da tinta, a vivência é primordialmente da cor. A atividade de pintura em aquarela acaba por proporcionar às crianças a descoberta de inúmeras cores que surgem quando há o encontro das cores primárias e secundárias, despertando sua curiosidade e sua admiração pelas incríveis possibilidades de tons.

EURITMIA Uma vez por semana as crianças acima de quatro anos fazem euritmia. É uma arte do movimento que é dada por uma professora formada nesta arte. Neste dia não fazemos a roda rítmica com as crianças, uma vez que a euritmia também acompanha os conteúdos da época e trabalha movimentos, embora de uma forma diferenciada.

A euritmia atua sobre os três pólos anímicos do ser humano: pensar, sentir e querer. Conduzida pelas imagens trazidas e dançadas pelo professor de euritmia, a criança, através da imitação, transforma sua fantasia em ação (movimento). Essas imagens tem como veículo a narrativa do professor, a recitação, portanto, a fala.

Quando se contempla a formação da fala, vê-se que ela se compõe basicamente de três elementos diretamente relacionados à organização corporal e anímica do Homem:

- Dinâmica: proveniente da musculatura abdominal, principalmente do diafragma – relacionada, portanto, com o sistema metabólico-motor;

- Sonorização: produzida pelas cordas vocais na laringe, capazes de soar segundo os matizes de sentimento da “alma” - relacionada com sistema rítmico;

- Articulação: produzida na região da boca, principalmente língua, dentes, e lábios, portadores do elemento conceitual da fala – relacionada com o sistema neurossensorial.

TRABALHOS MANUAIS As crianças gostam muito das várias atividades que compõem o trabalho manual. Desde lavar a lã que foi tosquiada de nossa ovelhinha, até cardar, tingir e criar com ela um desenho feltrado. Também desenvolvemos um trabalho com fios prontos de lã de tapeçaria. As crianças aperfeiçoam movimentos sutis e delicados para fazer uma trança, um rabo de gato, ou mesmo laçadas que se tornarão fios como de um crochê. Depois de muitas cores, eles criam um desenho com seus fios tecidos e estes serão usados para uma aplicação belíssima numa sacola que usarão para seu trabalho manual no primeiro ano.

JOGOS MOTORES E BRINCADEIRAS NO PÁTIO Faz parte do desenvolvimento da coordenação, assim como do ritmo, brincadeiras e atividades que são estimuladas no brincar fora. A corrida, pular, escalar, pular sela, pular corda, andar de perna de pau, jogos de equilíbrio, rítmicos ou de estimulação tátil, são feitos com as crianças.

PÃO Fazer o pão é uma atividade muito especial que cada sala realiza uma vez por semana. As crianças se preparam colocando seus aventais, lavando as mãozinhas e recebendo um pouco de farinha na palma da mão. Misturar os ingredientes é sempre uma alegria e iniciamos o trabalho cantando uma música. Amassamos, sovamos e cada criança se diverte moldando formas com sua massa. Depois de muito sovar, gostamos de colocar diferentes coisas em nosso pão: ora é uma semente, ora frutas secas, ora um condimento especial como manjericão ou outras ervas de nosso canteiro e às vezes fazemos um delicioso pão doce. Quando a massa está bem sovada, juntamos num só pão e moldamos alguma forma especial ou pincelamos com algo que deixe o pão ainda mais gostoso e bonito. Depois de assar o pão é admirado e repartido entre as salas...agora é só lanchar e comer um pão bem quentinho. Como cada sala faz pão em um determinado dia da semana, temos todos os dias no lanche, um delicioso pão quentinho. Atividades de preparo para as crianças mais velhas, que vão para o primeiro ano do Ensino Fundamental no ano seguinte.

PERCEPÇÃO ESPACIAL

No último ano do Jardim costumamos também fazer uma espécie de caderno artesanal de tamanho bem grande, confeccionado com as mães ( folha A3). Uma vez por semana as crianças usam este caderno ao invés de folhas soltas. Aprendem a colocá-lo na posição certa, a virar as páginas com cuidado, a trabalhar com mais foco no que no desenhar livre. Este trabalho é feito para que as crianças comecem a ter um desenhar ou um movimento com o lápis, que prepare para o futuro trabalho com as formas ou com a escrita. Percebem o que é em cima, embaixo, o centro, o que vai para fora, o que entra etc.

BRINCAR FORA O valor do brincar para o desenvolvimento sadio da criança é cientificamente comprovado e é a preocupação de muitos educadores. Na Pedagogia Waldorf ele tem um valor preponderante, principalmente na educação de crianças de primeiro setênio.

O brincar livre, não dirigido ou proposto, é visto como o maior e o melhor estimulador para um desenvolvimento que esteja de acordo com a maturidade etária e as capacidades individuais de cada criança.

O impulso natural interior da criança para aprender a se tornar humana, para adaptar-se e adequar-se ao ambiente, encontra