CORRELAÇÃO ENTRE A ESCOLHA DA CARREIRA PROFISSIONAL E O CURSO TÉCNICO DOS ALUNOS QUE PROCEDE AO ANO DE 2017 NO INSTITUTO FEDERAL – CAMPUS SUZANO

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Palavras-chave: Curso Superior, Curso técnico, Escolha profissional, Dúvidas e níveis de Influências.

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ABSTRACT

The choice of higher education is undoubtedly one of the most important steps in the life of a young person and in this range of 15 to 22 years many doubts arise as: What should I do? How to get there? Where do I start? What suits me? What am I good at? (in the what I am good?) Will this profession be on the rise in the future? Making the person vulnerable to certain influences, often coming from family members, teachers, friends, magazines and etc., consequently, part of them decide to take a technical course in order to avoid doubts, meeting or not in the course in question. The present work makes a correlation between the choice of the professional career and the technical course of the students that it realizes in the year 2017 at the federal institute – Suzano campus, With the intention of discovering the levels of influence that one has at the time of professional choice, transforming the relevant research Not only for the society that tomorrow will have the professional formed today, how also for the IFSP – Suzano campus, serving as a course feedback. The research was carried out on the basis of questionnaires, for its analysis was generated, Quantitative data that corroborated with the theoretical reference, in other words, The students of the 1°, 2° and 3° modules Have different levels of influence, Among them the one that stood out the most was the relationship with the course that is taking place and And the less prominent were the magazines.

Keywords: Superior course, Technical course, Choose professional, Doubts and Levels of Influences.

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LISTA DE ILUSTRAÇÕES

Figura 1: Principais Fases da Carreira 15

Figura 2: Gráfico de correlação com curso superior dos alunos do 1º Módulo Vespertino 22

Figura 3: Gráfico da relação do número de alunos por área de conhecimento entre 15 a 20 anos do 1º módulo vespertino 22

Figura 4: Gráfico sobre o que nada influencia os alunos entre 15 a 20 anos do 1º módulo vespertino 23

Figura 5: Gráfico sobre o que pouco influencia os alunos entre 15 a 20 anos do 1º módulo vespertino 24

Figura 6: Gráfico sobre o que razoavelmente influencia os alunos entre 15 a 20 anos do 1º módulo vespertino 24

Figura 7: Gráfico sobre o que influencia os alunos entre 15 a 20 anos do 1º módulo vespertino 25

Figura 8: Gráfico sobre o que muito influencia os alunos entre 15 a 20 anos do 1º módulo vespertino 25

Figura 9: Gráfico da relação do número de alunos por área de conhecimento entre 21 a 25 anos do 1º módulo vespertino 26

Figura 10: Gráfico sobre o que nada influencia os alunos entre 21 a 25 anos do 1º módulo vespertino 26

Figura 11: Gráfico sobre o que pouco influencia os alunos entre 21 a 25 anos do 1º módulo vespertino 27

Figura 12: Gráfico sobre o que razoavelmente influencia os alunos entre 21 a 25. Alunos do 1º módulo vespertino 27

Figura 13: Gráfico sobre o que influencia os alunos entre 21 a 25 anos do 1º módulo vespertino 28

Figura 14: Gráfico sobre o que muito influencia os alunos entre 21 a 25 anos do 1º módulo vespertino 28

Figura 15: Gráfico da relação do número de alunos por área de conhecimento entre 26 a 30 anos do 1º módulo vespertino 29

Figura 16: Gráfico sobre o que nada influencia os alunos entre 26 a 30 anos do 1º módulo vespertino 29

Figura 17: Gráfico sobre o que pouco influencia os alunos entre 26 a 30 anos do 1º módulo vespertino 30

Figura 18: Gráfico sobre o que razoavelmente influencia os alunos entre 26 a 30 anos do 1º módulo vespertino 30

Figura 19: Gráfico sobre o que influencia os alunos entre 26 a 30 anos do 1º módulo vespertino 31

Figura 20: Gráfico da relação do número de alunos por área de conhecimento entre 51 a 55 anos do 1º módulo vespertino 31

Figura 21: Gráfico sobre o que nada influencia os alunos entre 51 a 55 anos do 1º módulo vespertino 32

Figura 22: Gráfico sobre o que pouco influencia os alunos entre 51 a 55 anos do 1º módulo vespertino 32

Figura 23: Gráfico sobre o que razoavelmente influencia os alunos entre 51 a 55 anos do 1º módulo vespertino 33

Figura 24: Gráfico sobre o que influencia os alunos entre 51 a 55 anos do 1º módulo vespertino 33

Figura 25: Gráfico de correlação com curso superior dos alunos do 2º Módulo Vespertino 34

Figura 26: Gráfico da relação do número de alunos por área de conhecimento entre 15 a 20 anos do 2º módulo vespertino 35

Figura 27: Gráfico sobre o que nada influencia os alunos entre 15 a 20 anos do 2º módulo vespertino 35

Figura 28: Gráfico sobre o que pouco influencia os alunos entre 15 a 20 anos do 2º módulo vespertino 36

Figura 29: Gráfico sobre o que razoavelmente influencia os alunos entre 15 a 20 anos do 2º módulo vespertino 36

Figura 30: Gráfico sobre o que influencia os alunos entre 15 a 20 anos do 2º módulo vespertino 37

Figura 31: Gráfico sobre o que muito influencia os alunos entre 15 a 20 anos do 2º módulo vespertino 37

Figura 32: Gráfico da relação do número de alunos por área de conhecimento entre 41 a 45 anos do 2º