SISTEMA DE ENSINO PRESENCIAL CONECTADO

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2- Desenvolvimento

A Síndrome de Down acontece devido a ma formação conhecida de aneuploidia, decorrente de uma alteração genética ocorrida durante ou imediatamente a concepção. A alteração genética se caracteriza pela presença a mais do autossomo 21, ou seja, ao invés do indivíduo apresentar dois cromossomos 21, possui três. A esta alteração denominamos trissomia simples. "O cariótipo ou retrato preparado do padrão de cromossomos indica a presença de um cromossomo extra no par 21. Tal condição leva à deficiência mental moderada ou leve, acrescida de vários problemas de audição, formação do esqueleto e de coração" (KIRK & GALLAGUER, 2002, p. 129).

A síndrome de Down aparece em três graus quanto a sua classificação:

- Deficiência mental leve, sendo este o grupo mais amplo atingindo cerca de 2 a 3 % das crianças em idade escolar sua adaptação social é muito influenciada por fatores econômico, histórico e social, também dependendo dos processos de treinamento e de adequação.

- Deficiência metal severa e moderada, abrangem cerca de 0,3% de todas as crianças que alcançaram alguma independência durante a infância e a adolescência. Seu nível de independência nas atividades cotidianas depende basicamente de treinamento.

- Deficiência mental severa, pequena minoria, QI inferior a 20 – idade de desenvolvimento abaixo de dois anos. Déficits motores acentuados.

De acordo com o exposto os ritmos de aprendizagem variam de acordo com essas etapas e precisam ser respeitadas, quanto à inteligência, memória, capacidade de aprender e outras tarefas a serem desenvolvidas.

Sabemos que existe na sociedade um paradigma onde os portadores de deficiência não podem fazer atividades físicas, pois acham que as atividades físicas não trazem o devido resultado positivo como para os demais, porem os profissionais da área sabe que na verdade não procede a esses pensamentos.

"A atividade física auxilia no desenvolvimento de capacidades e habilidades acadêmicas, pois as experiências motoras estimulam o desenvolvimento das habilidades intelectuais. Trabalhada com intuito de estimular a inteligência por movimento, propicia-lhe condições de manipulação, experiência e descoberta pelo próprio corpo, torna a assimilação de conhecimento mais efetiva e capacita a criança com deficiência a obter melhor desempenho acadêmico desenvolvendo condições para sua inclusão escolar". (RESENDE, 1997, p. 35)

Quando trabalhamos com a educação especial temos que ter alternativas metodológicas para o funcionamento individual e coletivo, dando oportunidade a todos e suas qualidades, partindo do pressuposto que todos poderão serem e se tornarem melhores quanto à autoconfiança, se tornando cidadãos que convivem melhor consigo mesmo e com a sociedade em geral.

A educação física não se restringe somente as atividades com exercício e sim as atividades lúdicas e lazer. Pois as crianças especiais precisam ser respeitadas dentro da sua individualidade garantindo os benefícios de cidadão.

Dessa forma podemos trabalhar com algumas características distintas dos demais para o desenvolvimento das mesmas, assim como físicas, pessoais e sociais.

A intervenção pedagógica existe para atuarem com a família para que junto com a escola possam ajudar a desenvolver a identidade, a auto estima estimulando o envolvimento da criança em seu próprio mesmo.

Por isso a importância maior de um planejamento programado quando que haja um tempo maior para a aprendizagem dos mesmos.

Por meio da nossa atuação profissional podemos colaborar consideravelmente para melhorar a vida dos portadores de Síndrome de Down, desenvolvendo a coordenadora motora, a disciplina, organização, criatividade entre outros aspectos.

3- Conclusão

A escola tem o seu beneficio ao incluir alunos especiais, pois a inclusão permite que os mesmos não se tornem ou não seja mais tão discriminado quanto são.

Dessa maneira vimos o quanto é importante a educação física e a atuação profissional na vida dos mesmos, na qual se cria um grande leque de oportunidades para conquistas tanto profissionalmente quanto pessoalmente.

Pesquisa de campo: Pesquisa na escola

Mediante os objetivos e finalidades desse estudo, do ponto de vista da abordagem optou-se por realizar uma pesquisa de natureza descritiva de cunho quantitativo. O instrumento utilizado neste trabalho foi um questionário (em anexo) composto por 8 questões.

Diante dos fatos abordados percebemos que os professores da mesma escola referida Escola São José são de formações de estados diferentes onde um complementa o outro apesar de trabalharem em turnos diferentes se ajudam e também tem apoio pedagógico da escola na hora do planejamento.

Apesar de algumas dificuldades encontradas como a não aceitação dos próprios alunos, mesmo assim ainda conseguem contornar a situação pois eles trabalham com atividades lúdicas onde eles conseguem trabalhar a interação entre todos bem como valores existentes.

Ainda sim destacaram com relação aos primeiros socorros, mesmo com o kit existente na escola, complementaram que precisa de uma profissional especifico da área, no caso um enfermeiro ou até mesmo um técnico, caso haja uma situação mais grave, mas mesmo assim ainda recorrem ao hospital, tendo em vista que nessa área ainda a escola deixa a desejar.

Eles entendem ainda que é necessário a reciclagem, entendem a necessidade de uma pos graduação na área, pois o mercado está crescendo em nossa cidade, e eles vislumbram se especializarem tendo em vista essa realidade.

Em suma a responsabilidade de interação desse aluno na escola e na sociedade é responsabilidade de todos, para isso é necessário a valorização do profissional e condições básicas para a execução do trabalho, além da formação constante.

Anexos:

Entrevista 1(Prof. Carlos Azevedo- UFAC (Universidade Federal do Acre)

1-Na sua graduação, você teve alguma disciplina que abordasse o trabalho com alunos com deficiência?

Não. Pois me formei há 10 anos e minha faculdade foi modular, pois aqui na Cidade de Cruzeiro do Sul, nessa época, veio o curso para qualificar os professores, portanto na minha grade curricular não existia