Relatório de Estágio

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Materiais:

Tipo e quantidade dos materiais usados nas aulas de educação física: Materiais Esportivos (bolas, petecas, corda, elástico, jogos pedagógicos, etc).

Bolas de Vôlei (x) quantas: 02

Bolas de Futsal (x) quantas: 02

Bolas de Handebol (x) quantas: 01

Bolas de Basquete ( ) quantas: 00

Bolas de Borracha (x) quantas: 02

Rede de Vôlei (x) quantas: 01

Arcos / Bambolês ( ) quantas: 00

Cordas pequenas (x) quantas: 06

Cordas grandes (x) quantas: 03

Colchonetes (x) quantos: 30

Colchões ( ) quantos: 00

Cones ( ) quantos: 00

Bastões ( ) quantos: 00

Outros – especificar ______________________________________________

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3. PROFISSIONAIS

Número de Diretores: 01 Diretora e 01 Vice-Diretor

Número de Professores de Educação Física: 04

Corpo docente – número de professores: 58

Profissionais de apoio (Nutricionista, Psicólogo. Dentista, Fonoaudiólogo, Enfermeiro; Assistente Social ou outro): número: Não Possui.

3. ATIVIDADE 1

RESENHA DO ARTIGO: Motivação nas aulas de Educação Física no Ensino Médio.

Karen Cristina Chicati

Introdução

Esta é uma resenha do artigo “Motivação nas aulas de Educação Física no Ensino Médio” escrito por Karen Cristina Chicati, na qual a autora busca através de uma pesquisa com alunos do ensino médio da rede pública da cidade de Maringá-Paraná identificar os aspectos que os motivam e desmotivam quanto as aulas de educação física.

A motivação para a realização acadêmica é um processo complexo que estimula, direciona e sustenta o comportamento para alcançar uma meta. Atualmente, muitos alunos se encontram desmotivados para a pratica da educação física, o que se constitui como um desafio tanto para os novos professores como para os mais experientes.

Desenvolvimento

A autoria inicia o desenvolvimento do artigo abordando a respeito da Educação Física na escola, todavia para situar o leitor a respeito da importância da mesma no contexto escolar, a autora evidencia que desde os tempos mais remotos, a Educação Física esteve presente na vida do homem, citando, por exemplo, o período pré-histórico, onde os exercícios eram fundamentais para a sobrevivência do ser humano, onde nossos ancestrais marchavam, corriam, escalavam, em nome de sua sobrevivência, se educando fisicamente. A dança veio em seguida como sendo uma atividade física presente desde as civilizações mais antigas, assumindo uma grande importância para esses povos.

A autora aborda também por outros períodos da educação física até chegar aos tempos modernos, onde são citadas algumas tendências da educação física, como a Educação Física Higienista (até 1930), a Educação Física Militarista (1930 à 1945), A Educação Física Pedagogicista (1945 à 1964), Educação Física Competitivista (1964 aos anos 70), a Educação Física Popular (anos 70), e aEducação Física é a “Histórico-Crítica”.

Após abordar a respeito da educação física na escola, a autora se encaminha para a motivação, tratando a respeito da motivação na escola, se observa que já há algum tempo o tema da motivação vem despertando interesse de estudiosos, onde vários estudos foram realizados ao longo do tempo. A autora cita que embora a pesquisa é com relação a motivação por parte dos alunos, muitas vezes o problema da motivação não é exclusividade do aluno, por vezes professores e outros profissionais da escola se encontram desmotivados, e a falta de motivação do professor afeta diretamente o aluno.

É citado que para que se consiga atender aos interesses dos diferentes alunos presentes nas diferentes turmas, é necessário conhecimento por parte dos professores para o trabalho com conteúdos diversificados.

A autora aborda ainda a respeito da relação entre pessoa-meio, na qual cada indivíduo pode motivar-se por si só (intrinsecamente), ou por fatores externos (estímulos), este ultima sendo o que por maioria das vezes motiva ou desmotiva as pessoas.

A autora deixa claro que a motivação é fundamental para que haja um aprendizado verdadeiro, ela também diz que para que haja a aprendizagem se faz necessário melhorar primeiramente o corpo docente, de modo que o professor se sinta preparado para motivar seus alunos, para que assim a aprendizagem seja possível, um professor motivado e bem preparado é um grande diferencial para que os alunos se sintam motivados a aprender.

Nos Parâmetros Curriculares Nacionais a motivação está ligada ao conceito de aprendizagem significativa, onde o aluno, frente a uma situação problema, deve ser capaz de elaborar hipóteses e experimentá-las.

A metodologia usada na pesquisa se assumiu o caráter descritivo. Tendo uma população composta por 12889 alunos de ambos os sexos, com idade entre quinze e dezessete anos, matriculados nas três séries do ensino médio, das vinte e uma escolas da rede pública do município de Maringá – Paraná. Todavia a amostra foi de 240 alunos, 120 de cada sexo. Para a obtenção dos dados, a autora se usou de um questionário contendo dezessete perguntas mistas elaboradas previamente, e testadas e validadas por professores mestres e doutores.

O quarto e ultimo tópico do artigo se constitui dos resultados e discussões da pesquisa, onde