Portfólio de Estágio Curricular Obrigatório III

...

Sanitário masculino (quantos) 05

Sanitários para professores (quantos) 0

Biblioteca (quantas) 01

Sala de vídeo e TV (quantas) 01

Sala de leitura (quantas) 01

Laboratórios (quantos) 04 especificar: Laboratório de Biologia, de Matemática, de Química e informática.

Outros (quais) ___________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

Materiais:

Tipo e quantidade dos materiais usados nas aulas de educação física: _______

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Bolas de Vôlei (quantas) 04

Bolas de Futsal (quantas) 03

Bolas de Handebol (quantas)

Bolas de Basquete (quantas) 04

Bolas de Borracha (quantas) 05

Rede de Vôlei (quantas) 01

Arcos / Bambolês (quantas) 06

Cordas pequenas (quantas) 02

Cordas grandes (quantas) 01

Colchonetes (quantos)

Colchões (quantos)

Cones (quantos) 04

Bastões (quantos) 04

3

Outros especificar: ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. PROFISSIONAIS

Número de Diretores 01

Número de Professores de Educação Física: 01

Corpo docente – número de professores: 21

Profissionais de apoio (Nutricionista, Psicólogo. Dentista, Fonoaudiólogo, Enfermeiro; Assistente Social ou outro): número: 01 Sócio - Educativo.

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ATIVIDADE 1 - RESENHA CRÍTICA DO ARTIGO

RESENHA CRÍTICA DO TEXTO “Motivação nas aulas de Educação Física no Ensino Médio” escrito por Karem Cristina Chicati.

INTRODUÇÃO

O presente trabalho teve como objetivo analisar aspectos motivacionais nas aulas de Educação Física no Ensino Médio na perspectiva dos discentes. Pautando-se nos estudos de Chicati (2000), publicado na Revista de Educação Física/UEM, parte-se do pressuposto que a motivação tem um papel fundamental no desenvolvimento e na realização das atividades, já que a falta dela pode acarretar em desinteresse na prática. A autora teve como objetivo de estudo diagnosticar e analisar a motivação dos alunos nas aulas de Educação Física no ensino médio da rede pública.

DESENVOLVIMENTO

O artigo aborda um breve histórico da Educação Física onde relata que sempre esteve presente na vida do homem, desde o período pré-histórico com corridas e escaladas; nos períodos a.C com danças e exercícios com finalidades terapêuticas e higiênicas. Posteriormente vieram os Gregos com os Jogos Olímpicos. Em 1810 foi inaugurada no Brasil a Escola Militar e anos depois a Educação Física foi introduzida nas escolas brasileiras, porém ainda com muita resistência de aceitação. O artigo ainda faz breve relato das tendências pedagógicas. Essas tendências pedagógicas, formuladas ao longo dos tempos por diversos teóricos que se debruçaram sobre o tema, foram concebidas com base nas visões desses pensadores em relação ao contexto histórico das sociedades em que estavam inseridos, além de suas concepções de homem e de mundo, tendo como principal objetivo nortear o trabalho docente, modelando-o a partir das necessidades de ensino observadas no âmbito social em que viviam.

Neste artigo Chicati realizou um estudo descritivo com uma população de 12889 alunos de ambos os sexos, com idade entre quinze e dezessete anos, matriculados nas três séries do ensino médio em escolas públicas de Maringá – Paraná. O objetivo do estudo foi avaliar a motivação dos alunos do ensino médio nas aulas de Educação Física na escola. Foram questionados fatores como interesse pelas aulas de Educação Física, o tipo de conteúdo que os alunos mais gostavam nas aulas, o tipo de conteúdo que os alunos menos gostavam, sugestão de conteúdos que tornariam as aulas mais motivantes e a manifestação dos alunos sobre sua participação nas aulas de Educação Física. Como resultado, foi visto que mais de 30% dos alunos tem um interesse abaixo do regular pelas aulas de Educação Física; o gosto da maioria dos alunos é pelo desporto e o que menos gostam é da dança. A respeito do que tornaria as aulas mais interessantes, o desporto foi o sugerido pela maioria e a dança sugerida pela maioria do sexo feminino. Sobre a participação nas aulas, a maioria disse preferir as aulas em que o professor os deixa fazer o que quiserem, levando a crer que, os alunos que estão frequentando as aulas de Educação Física têm uma carência de conteúdos, tendo o desporto como conteúdo mais ministrado desde as séries primárias. Acreditando ser esse um dos grandes motivos para que os alunos se afastem da disciplina por se sentirem desmotivados.

Considerações finais

Em relação à motivação nas aulas de Educação Física no ensino médio pode-se concluir que os alunos declaram-se motivados pelos aspectos relacionados à saúde, esportes e aulas diversificadas. Já em relação à desmotivação nas aulas de Educação Física no ensino médio pode-se ressaltar que os alunos declaram-se desmotivados pelos aspectos