A Formação social da mente

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Nessa interação o papel essencial corresponde aos diferentes sistemas semióticos seguida de uma função individual: começam a ser utilizado como instrumentos de organização e de controle do comportamento individual.

A abordagem dialética, admitindo a influência da natureza sobre o homem, afirma que o homem, por sua vez, age sobre a natureza e cria, através das mudanças por ele provocadas, novas condições naturais para a sua existência.

Essa posição representa o elemento-chave da abordagem de estudo e interpretação das funções psicológicas superiores FPS, do homem e serve como base dos novos métodos de experimentação e análise.

Com relação à interação entre aprendizado e ensino – O aprendizado é considerado um processo puramente externo que não está envolvido ativamente no desenvolvimento, simplesmente se utilizará dos avanços do desenvolvimento ao invés de fornecer um impulso para modificar seu curso.

Para Vygotsky não existe melhor maneira de descrever a educação do que considerá-la como a organização dos hábitos de conduta e tendências comportamentais adquiridos. O aprendizado não altera nossa capacidade global de focalizar a atenção, ao invés disso, desenvolve várias capacidades de focalizar a atenção sobre várias coisas.Numa abordagem sobre a zona de desenvolvimento proximal, o ponto de partida da discussão é o fato de que o aprendizado das crianças começa muito antes delas frequentam a escola.

A zona de desenvolvimento proximal é resumidamente à distância entre o nível de desenvolvimento real, que se costuma determinar através da solução independe de problemas e o nível de desenvolvimento potencial, determinado através da solução de problemas sob orientação de um adulto.

O brinquedo tem um papel marcante para desenvolvimento, o brinquedo não é uma atividade pura e simples de prazer a uma criança, pois há outras atividades que dão mais prazer, como o habito de chupar chupeta, em relação aos jogos que marcam a perda e ganho com frequência e é acompanhado pelo desprazer da perda. A criança em idade pré-escolar envolve-se num mundo ilusório para resolver suas questões e considera essencial e reconhece a enorme influência do brinquedo no desenvolvimento da criança.

O brinquedo não é o aspecto predominante da infância, mas um fator muito importante do desenvolvimento, demonstra o significado da mudança que ocorre no desenvolvimento do próprio brinquedo, de uma predominância de situações imaginárias para as predominâncias de regras e mostra as transformações internas das crianças que surgem em consequência do brinquedo.

Vygotsky busca compreender as características do homem, através do estudo da origem e desenvolvimento da espécie humana, tomando o surgimento do trabalho e a formação da sociedade humana. Ao longo de sua história, o homem tem utilizado signos como instrumentos psicológicos em diversas situações, o signo é uma marca externa, que auxilia o homem em tarefas que exigem memória ou atenção, são inúmeras as formas de utilizar signos como instrumentos que auxiliam no desempenho de atividades psicológicas.

Na evolução da espécie humana e do desenvolvimento de cada indivíduo, ocorrem duas mudanças fundamentais no uso dos signos. A utilização de marcas externas, vai transformando em processos internos de mediação, mecanismo chamado por Vygotsky em: processos de internalização.

No decorrer da história da espécie humana, onde o surgimento do trabalho propicia o desenvolvimento de atividade coletiva, das relações sociais do uso de instrumentos, as representações da realidade têm se articulado em sistemas simbólicos.

Os sistemas de representação da realidade e a linguagem, são sistemas simbólicos básicos de todos os grupos humanos. É o grupo cultural, onde o indivíduo se desenvolve que lhe fornece formas de perceber e organizar o real.

Vygotsky utiliza o desenvolvimento do gesto de apontar na criança, como um exemplo que ilustra o processo de internalização de significados. Inicialmente o bebê tenta pegar com a mão um objeto, um chocalho por exemplo, que está fora do seu alcance. Estica a mão na direção do chocalho fazendo no ar, um movimento de pegar, sem conseguir tocá-lo. Uma relação externa entre ele e o chocalho, uma tentativa de alcançar o objeto.

Quando o adulto vê esta cena, provavelmente reage, dando o chocalho para a criança. Na verdade, estará interpretando aquele movimento como: “eu quero aquele chocalho”. Após várias tentativas, a criança começa a incorporar aquele gesto o de apontar o objeto desejado. Movimento que inicialmente era da criança com o objeto, a seguir este gesto estabelece relações com as pessoas. Os sistemas simbólicos e particularmente a linguagem exercem papel fundamental na comunicação entre os indivíduos.

O autor trabalha com o desenvolvimento da espécie humana e com o desenvolvimento do indivíduo humano, buscando compreender a origem e a trajetória desses dois fenômenos. Encontrou, nos estudos feitos com primatas superiores, principalmente com chipanzés, formas de funcionamento intelectual e formas de utilização de linguagem que poderiam ser tomadas como precursoras do pensamento e da linguagem no ser humano, processos considerados “fase pré-verbal do desenvolvimento do pensamento” e a “fase pré-intelectual do desenvolvimento da linguagem no ser humano”.

Antes de dominar a linguagem a criança demonstra capacidade de resolver problemas práticos, de utilizar instrumentos e meios indiretos para conseguir determinados objetivos. De forma semelhante ao chipanzé, a criança pré-verbal exibe uma espécie de inteligência prática, que permite a ação do ambiente sem a mediação da linguagem. Com o desenvolvimento é que ela passa a ser capaz de utilizar a linguagem como instrumento de pensamento, com a função de adaptação pessoal, isto é, a internalização do discurso é um processo gradual que se completará em fases mais avançadas da aquisição da linguagem.

Para Vygotsky, a aprendizagem está relacionada ao desenvolvimento, o ser humano cresce num ambiente social e a interação com outras pessoas é essencial. O desenvolvimento fica impedido de ocorrer na falta de situações propícias. Se o aprendizado impulsiona o desenvolvimento, então a escola tem um papel essencial na construção do ser psicológico adulto dos indivíduos, que vivem em sociedades escolarizadas.

Vygotsky, na abordagem da escrita, preocupa-se com o processo de sua aquisição, o qual se inicia muito antes da entrada da criança na escola e se estende por muitos anos. As crianças