Resumo A Psicologia da Educação

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BEHAVIORISMO METODOLÓGICO (WATSON) – Toma como base o realismo. O realismo defende a ideia de que há um mundo real e que é a partir desse mundo real externo-objetivo que construímos o nosso mundo interno-subjetivo. O interesse de Watson concentra-se na busca de uma psicologia livre de conceitos mentalistas e de métodos subjetivos. Watson defende a ideia de que o comportamento deve ser estudado como função de certas variáveis do meio, sob o argumento de que certos estímulos levam o organismo a dar determinadas respostas.O behaviorismo de Watson fundamenta-se numa das leis mais famosas do behaviorismo metadológico que é o condicionamento clássico,chegando ao conceito de “reflexo condicionado” que consiste em interações estímulo-resposta (ambiente-sujeito) nas quais o organismo é levado a responder à estímulos que antes não respondia.

BEHAVIORISMO RADICAL (SKINNER) – Skinner defende a análise experimental do comportamento contrapondo-se ao behaviorismo metodológico de Watson, de cunho realista, o programa de Skinner adota os princípios do pragmatismo. O pragmatismo se preocupa com a funcionalidade do objeto real, observável, mensurável e não com a existência deste objeto, criando conceitos e termos que nos permite compreender e definir o comportamento, defendendo a análise experimental deste, baseada na investigação científica/análise experimental do comportamento. Não busca explicações realistas ou de causa-efeito e sim relações funcionais. O condicionamento operante no sistema de Skinner é feito através do estímulo X resposta onde essa resposta pode ser positiva ou negativa. Esse condicionamento descreve a relação entre comportamento e as consequências, tendo o ambiente como estímulo e sendo as consequências vivenciadas nesse ambiente, a resposta, ou seja, se a consequência for positiva aumenta a probabilidade de ocorrer novamente e se for negativa diminui.

AULA 10

Rogers é considerado um representante da corrente humanística, não diretiva, em educação. O professor não interfere diretamente no campo cognitivo e afetivo do aluno. O professor deve guiar os alunos às suas próprias descobertas e experiências, criando um clima positivo e de confiança com o grupo. O professor é um facilitador da apdz. Rogers propõe a sensibilização, a afetividade e a motivação como fatores atuantes na construção do conhecimento. Uma das ideias mais importantes na obra de Rogers é a de que a pessoa é capaz de controlar seu próprio desenvolvimento e isso ninguém pode fazer pra ela. Na ideia de Rogers para que haja uma apdz significativa, o aluno deverá ser participante ativo do processo e o prof facilitador que, com empatia e confiança irá desafiar o aluno na busca de novos conhecimentos.

IMPLICAÇÕES NO DOMÍNIO DA EDUCAÇÃO:

Necessidade da apdz ser significativa;

Autenticidade do professor;

Aceitação e compreensão, aceitar o aluno como ele é;

Tendência dos alunos pra se firmarem;

Desenvolvimento de relação pessoal entre professor e alunos;

Professor e aluno são co-responsáveis pela apdz;

Organização pedagógica deve ser flexível.

AULA 11

APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA (AUSUBEL) –

Para Ausubel, o aluno precisanparticipar de seu aprendizado de forma ativa. Esse aprendizado não deve ser mecânico, ele precisa ter lógica e ser significativo, levando em consideração as experiências de cada indivíduo e a valorização de seus conhecimentos prévios para que a apdz seja prazerosa e eficaz. Os conhecimentos que os alunos já possuem devem ser valorizados.

APRENDIZAGEM COGNITIVA (BRUNER) – ]

A apdz é um processo de associação e construção, pois o aluno deve interagir com a realidade organizando as informações, criando novas e modificando as já existentes. A apdz é um processo ativo onde os aprendizes constroem ideias e conceitos baseados em seus conhecimentos passados e atuais.

AULA 12

A educação mediada pela tecnologia é uma revolução para o ensino, o prof passa de emissor de conhecimentos para ser orientador que coopera no processo de aquisição dos conhecimentos pelo aluno. Já o aluno sai de sua forma passiva de aprender, tornando-se um pesquisador que busca seus conhecimentos. Um dos problema encontrados é a não adaptação do aluno. É preciso estar sempre motivado para alcançar os objetivos e dedicação absoluta para a superação das dificuldades encontradas.