RELATÓRIO DE ESTÁGIO .

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Realizei o estágio no 4º ano A, no período da manhã, sob a supervisão da professora Nigia Mariano Schisbelgs, com 35 estudantes.Segunda a professora, a metodologia utilizada em Língua Portuguesa é norteada no material PROGRAMA LER E ESCREVER, onde na sua introdução Emilia Ferrero (2001, p.30) cita:

“os saberes que o aluno traz para a escola e como eles devem ser trabalhados pelos professores, fazem parte da linguagem no processo de alfabetização”.

Já na matemática, o trabalho é norteado pelo EMAI (Programa Educação Matemática nos anos iniciais).E nas demais disciplinas, pelo Livro Didático da Coleção Projeto Coopera –Editora Saraiva.

Segundo o MEC, O estágio supervisionado em educação infantil e anos iniciais do ensino fundamental tem como objetivo:

- Vivenciar processos de ensino e pesquisa na escola-campo/centro de educação infantil/creches, ou em outros espaços previamente aprovados, para que os alunos desenvolvam condições e convicções favoráveis à continuidade da sua formação.

- Elaborar, desenvolver e avaliar projetos educativos, a partir do diagnóstico da realidade da educação infantil e anos iniciais do ensino fundamental, construindo formas de atuação, com vistas à melhoria da educação de crianças, jovens e adultos.

- Desenvolver conhecimentos, habilidades e atitudes relativas à profissão docente, considerando o contato direto com o campo de estágio e a formação teórica proporcionada pelo curso.

Contudo, esse período foi de grande enriquecimento ao meu currículo e conhecimento, mesmo já tendo experiências de 17 anos em sala de aula, pois o professor nunca está pronto, sempre inacabado e pronto para novos conhecimentos e desafios.

- DESENVOLVIMENTO:

- DESCRIÇÃO DA 1ª ETAPA DE ESTÁGIO: EDUCAÇÃO INFANTIL.

Num primeiro momento, ao conhecer a escola, a direção, a professora, conversar sobre o trabalho desenvolvido por ela, instituído no Plano Politico Pedagógico, foi relatado que não existe uma metodologia definida, porém uma metodologia baseada nas concepções de Piaget, Vygotsky e Wallon para garantir o desenvolvimento da criança em seus diferentes aspectos: emocionais, sensoriais, psicomotor, cognitivo garantindo seu desenvolvimento e crescimento.

Fazendo observação das aulas da professora, notei a participação de todas as crianças nas atividades, visto que as atividades são bem prazerosas, organizadas, com uma rotina definida, onde as crianças já sabem como se organizar para a realização do trabalho, muitas ficam ansiosas para a próxima atividade. Todos os dias existem uma preocupação com a acolhida, a recepção com o lanche, com a organização dos seus materiais pessoais, com a ida ao banheiro, a hidratação do corpo, uma atividade acolhedora como um vídeo, pintura, colagem, roda de conversa sobre o tema que será abordado no dia, funcionando como motivação e levantamento do conhecimento prévio das crianças.

Após essa atividade que irá gerar um trabalho manual, um painel, uma história com o tema já estabelecido previamente, a professora segue a rotina, com uma rotina extra: Música, brincadeira, parque, quadra, casinha, entre outras.

Também é reservado todos os dias A hora do conto, um momento para leitura, que ocorreu em diferentes espaços: na sala, no parque, no pátio, nos colchões, etc.

Há também uma preocupação com regras, combinados, calendário, clima, chamada, usando esse momento lúdico para contar, quantificar, classificar.

E na preocupação com a linguagem, todos os dias tem uma contação oral da história lida pelas crianças, cantigas, parlendas para desenvoltura dessa habilidade.

Na minha opinião, achei muito organizado o trabalho, o cuidado com a rotina e o desenvolvimento das habilidades das crianças, numa sequencia lógica das atividades trabalhadas.

2.1.1.: PLANO DE AÇÃO: EDUCAÇÃO INFANTIL

1) IDENTIFICAÇÃO

Instituição: EM Dr. Carlo Ceriani

Professora: Maria Ângela Bassini Costa Educadora:

Estagiária: Denise Caldeira ZampiereFelicio

Turma: Agrupamento Maternal II A – Integral Nº DE ALUNOS: 15

Tempo de duração da aula: 04 horas

2) EIXO DE TRABALHO E CONTEÚDO: Artes Visuais

Conteúdo: cores

3) OBJETIVOS:

- Identificar e nomear as cores;

- Reconhecer a existência das cores no mundo;

- Produzir trabalhos de arte, utilizando do desenho, da pintura, da colagem e da experiência;

- Desenvolver a coordenação motora;

- Estimular a criatividade;

- Utilizar o desenho como uma forma de expressão;

4) MATERIAIS UTILIZADOS: tinta, pinça, papel, objetos, bolinhas, massinhas.

5) FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA/SÍNTESE DO ASSUNTO:

O Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil define dois âmbitos de experiências: Formação Pessoal e Social e Conhecimento de Mundo. É preciso ressaltar que esta organização possui um caráter instrumental e didático, devendo os professores ter consciência, em sua prática educativa, que a construção de conhecimentos se processa de maneira integrada e global e que há inter-relações entre os diferentes âmbitos a serem trabalhados com as crianças. O âmbito de Formação Pessoal e Social refere-se às experiências que favorecem, prioritariamente, a construção do sujeito. Está organizado de forma a explicitar as complexas questões que envolvem o desenvolvimento de capacidades de natureza global e afetiva das crianças, seus esquemas simbólicos de interação com os outros e com o meio, assim como a relação consigo mesmas. O trabalho com este âmbito pretende que as instituições possam oferecer condições para que as crianças aprendam a conviver, a ser e a estar com os outros e consigo mesmas em uma atitude básica de aceitação, de respeito e de confiança. Este âmbito abarca um eixo de trabalho denominado Identidade e autonomia. Cabe ao professor