PORTFÓLIO UTA: ORGANIZAÇÃO ESCOLAR

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Com o passar da semana, alguns acontecimentos sérios passaram a acontecer, inclusive, violência verbal e física. Você aluno, na condição de coordenadora pedagógica, como agiria para a socialização do aluno novo, bem como para realizar, por parte dos alunos do quarto ano, a aceitação do mesmo?

Estudo do problema:

Primeiramente investigaríamos quais problemas comportamentais esse aluno tem, e qual contexto familiar ele se encontra. Pesquisaríamos um pouco sobre sua vida, depois observaríamos por alguns dias, para entender o porquê das agressões aos colegas.

Em um segundo momento realizaríamos uma conversa amigável com o aluno, deixando que ele expresse seus problemas comportamentais, com os demais alunos. Isso ajudaria para promover uma estratégia de integração eficaz.

No terceiro momento conversaríamos com o restante do grupo, sem o aluno que apresenta os problemas de comportamento, para que eles indiquem o que faz com que eles excluam esse colega, e quais atitudes dele, os desagradam.

Desenvolvimento de estratégia:

Está estratégia envolve ajudar esse aluno com problemas comportamentais em seu grupo escolar, encontrando melhorias que satisfaçam a convivência, relacionamento e necessidades de todos. Abaixo segue uma lista de atividades a serem desenvolvidas, para resolução do estudo de caso:

- Desenvolver rodas de conversas, para que os alunos contem um pouco sobre seu ambiente familiar, suas atividades fora da escola. Isso faz com que todos conheçam um pouco mais dos colegas, e entendam suas atitudes.

- Promover e reforçar, o respeito às diferenças, trabalhar atitudes positivas e negativas, suas consequências (boas ou ruins).

- Trabalhar jogos em duplas, trios e grupos, ajuda no espirito colaborativo e desenvolve a imaginação, amizade, atenção. Trabalhos escritos também podem ser realizados, (pode-se trabalhar os sentimentos).

- Mediar eventuais conflitos que possam acontecer durante as tarefas, sempre promovendo o diálogo e o respeito.

A estratégia proposta no estudo de caso é o companheirismo, por meio das atividades proposta. Assim conseguiríamos inserir este aluno com os demais, fazendo que o resgate do respeito, amizade e admiração pelo próximo seja feito.

O que se espera da escola:

Nas escolas a responsabilidade para uma educação integral é de todos, esse comprometimento deve ser dividido entre os integrantes, quando falamos de gestão democrática, que visa compreender os desafios atuais da educação. Deve ter como guia a Proposta Pedagógica que deve ser formulada com a participação de toda comunidade escolar, pais, alunos, professores, funcionários, diretores e professores. Esse documento deve ser claro quanto à competência de cada integrante para não haver problemas futuros.

Com a autonomia conquistada e comprovada a competência, a escola tem maior liberdade para trabalhar, realizando o ensino aprendizagem com significado dentro do contexto do aluno, despertando maior interesse. Assim poderemos trabalhar os desafios encontrados na escola, com a ajuda de todos os envolvidos no processo de ensino, visando uma educação de qualidade, igualitária, que respeite todos os contextos sociais.

3 CONSIDERAÇÕES FINAIS

As disciplinas de Sistemas de ensinos e políticas educacionais e Organização escolar buscaram compreender a realidade educacional brasileira a partir das suas leis e diretrizes, abordando as diferentes formas educacionais, fazendo nos compreender as características da educação brasileira.

Por meio do padrão Estrutural do sistema de ensino no Brasil, busca-se fazer uma reflexão sobre o cotidiano pedagógico, ou seja, fazer uma avaliação da realidade das instituições de ensino, procurando questionar o sistema educacional para que os profissionais deem sentido ao seu trabalho em classe e ao seu engajamento no sistema.

Essa disciplina demonstra a organização, o funcionamento, a evolução, os princípios e as finalidades do ensino, a organização escolar, profissionalização dos pedagogos e o compromisso fundamental para o futuro da educação escolar no país.

Procurou-se refletir por meio do estudo de caso, buscar uma práxis e algumas alternativas para se construir uma administração humanitária e democrática, que visa respeitar as diferenças e incluir seus alunos no ambiente escolar, apontado o perfil do profissional que seja capaz de atuar dentro de uma perspectiva dialógica, ressaltando a escola como responsável por valores como: solidariedade, afetividade, sensibilidade e harmonia. Enfim indicam elementos que possibilitem idealizar e concretizar uma administração escolar na visão do educador.

Sendo assim, a escola deve favorecer a aprendizagem de forma que o indivíduo adquira os instrumentos da compreensão, para agir sobre o meio, participando e cooperando com os outros em todas as atividades. E adquira autonomia para se transformar num cidadão autônomo, crítico e participativo, capaz de atuar com competência, dignidade e responsabilidade na sociedade em que vive e na qual espera que suas necessidades individuais, sociais, políticas e econômicas sejam atendidas. Uma gestão escolar democrática consegue

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