O pirulito do pato

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Infraestrutura segundo dados do Censo/2015

Nome da Escola: EPG JEANETE BEAUCHAMP, PROFESSORA

Endereço: ESTRADA DO CAMINHO VELHO 351

Cidade: GUARULHOS

Bairro: ÁGUA CHATA

Telefone: 24893510 24428352

CEP: 07252-312

E-mail: EPGJEANETEBEAUCHAMP@GUARULHOS.SP.GOV.BR

Gestores

Diretor substituto: LILIANA VITORINO SANTOS

Vice-diretor: ADRIANO RAMOS DA SILVA

Coordenador (es) Pedagógico(s):

CINTIA TEIXEIRA DE LIMA / VALERIA VIEIRA DA COSTA

Supervisor Escolar: NINA MARCIA PEREIRA PORTO

NÚMERO DE EDUCANDOS:

Educação Infantil: 0 –

Ensino Fundamental: 603

Educação Especial: 0

Educação Jovem e Adulta: 152

Um total de 755

- Água filtrada

- Água da rede pública

- Energia da rede pública

- Esgoto da rede pública

- Lixo destinado à coleta periódica

- Acesso à Internet

- Banda larga

Dependências

- 9 salas de aulas

- 58 funcionários

- Sala de diretoria

- Sala de professores

- Laboratório de informática

- Quadra de esportes coberta

- Quadra de esportes descoberta

- Alimentação escolar para os alunos

- Cozinha

- Biblioteca

- Parque infantil

- Banheiro dentro do prédio

- Banheiro adequado à alunos com deficiência ou mobilidade reduzida

- Sala de secretaria

- Banheiro com chuveiro

- Refeitório

- Despensa

- Almoxarifado

- Pátio descoberto

- Lavanderia

Equipamentos

- Computadores administrativos

- Computadores para alunos

- TV

- Copiadora

- Equipamento de som

- Impressora

- Equipamentos de multimídia

- TV

- Impressora

- Aparelho de som

- Fax

Temas emergentes na Residência Pedagógica Inclusa o papel do professor especialista e a articulação curricular

Currículo

Discutir sobre currículo no ensino infantil e ensino fundamental pensando na estrutura educacional e no contexto social de hoje, nos traz diversas questões como, por exemplo, qual cidadão quer formar? Quais são os direitos desses cidadãos? Ou, como vamos trabalhar um currículo que inclui pensando na diversidade cultural? Analisando esses questionamentos o MEC lançou cinco cadernos que pontuam vários aspectos nesse sentido. E analisando essa discussão sobre diversidade no currículo LIMA, explicita que,

Entendemos diversidade na concepção de que ela é a norma da espécie humana: seres humanos são diversos em suas experiências culturais, são únicos em suas personalidades e são diversos em suas formas de perceber o mundo. Seres humanos apresentam, também, diversidade biológica. Algumas delas provocam impedimentos de natureza distinta no processo de desenvolvimento das pessoas, as comumente chamadas de “portadoras de necessidades especiais”. Como a diversidade é hoje recebida na escola, há a demanda, óbvia, por um currículo que atenda a todo tipo de diversidade. (LIMA, 2007, P. 20)

Portanto, LIMA (2007) menciona que o currículo tem que atender a todo tipo de diversidade, e também a demanda dos portadores de necessidades especiais. Assim cabem as instituições escolares e aos professores se adaptarem as essas necessidades, pois a democracia demanda um atendimento mais específico que atenda a todos de forma mais qualificada.

Pensando num currículo democrático para os dias de hoje, em que a tecnologia está em toda parte exigindo mais conhecimento e mais qualificação, então as instituições tem que acompanhar esse desenvolvimento tecnológico que estamos vivenciando, e assim, preparar os educandos para a vida em sociedade e para o mercado de trabalho cada vez mais qualificado. E para que isto aconteça é necessário que a formação dos professores também seja atualizada e renovada com a formação continuada e qualificada para atender as necessidades da sociedade e do desenvolvimento humano, pensando no sujeito no seu processo biológico. Visando esse processo biológico a autora explicita que,

O desenvolvimento humano se realiza em períodos que se distinguem entre si pelo predomínio de estratégias e possibilidades específicas de ação, interação e aprendizagem. Os períodos de desenvolvimento são, normalmente, referidos como infância, adolescência, maturidade e velhice. É mais adequado, porém, pensarmos o processo de desenvolvimento humano em termos das transformações sucessivas que o caracterizam, transformações que são marcadas pela evolução biológica (que é constante para todos os seres humanos) e pela vivência cultural. (LIMA, 2007, p. 24)

E assim, para Lima (2007) um currículo democrático deve visar à humanização de todos, prover