O DOSSIÊ

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- Explique os três pressupostos apresentados no fascículo como alternativa para as mudanças necessárias em prol do respeito e da valorização da diversidade:

Reconhecer → Compreender → Valorizar

R: Reconhecer implica em estar ciente da existência da diversidade existente na sociedade e no contexto escolar. Compreender diz respeito a conhecer de forma mais profunda, e sem preconceitos, os fatos históricos que ocasionaram as desigualdades existentes em nossa sociedade, bem como a cultura de cada um desses grupos que se encontram muitas vezes em situação de exclusão em nossa sociedade. Valorizar a cultura desses grupos possibilita que eles sejam melhores incluídos, na escola e na sociedade, pois assim, haverá o respeito a diversidade.

- O que significa educar para a diversidade? Responda, apresentando estratégias que contribuam para a superação da exclusão no ambiente escolar.

R: Educar para a diversidade é garantir que todos tenham condições de acesso e permanência na escola. Ressalta-se que a educação precisa prestar um bom serviço à comunidade, buscando atender as especificidades dos alunos que chegam à escola, cabendo à educação adequar-se às necessidades dos alunos e não os alunos às necessidades e limitações da escola. Porém, não se pode transformar a escola em um serviço de assistência social, desconsiderando seu papel de promotora de novos conhecimentos necessários ao exercício de cidadania consciente, uma vez que sua função é capacitar o aluno para ser um agente transformador da sua realidade social.

UNIDADE 2

DA DIVERSIDADE AO RACISMO

☞ Questões obrigatórias para o dossiê

Lembrete: a cópia de trechos da apostila não será aceita na resolução dos questionamentos. Estude e reelabore o conteúdo com as próprias palavras.

- Como foi abordada a heterogeneidade do povo brasileiro, em meio aos esforços empreendidos, a partir do final do século XIX, para formar e ratificar uma identidade nacional? Por que, neste contexto, a questão racial constituía-se um empecilho?

R: Pelo fato da questão racial ser abordada colocando o homem branco como superior as outras raças ela acabava por representar um empecilho a criação de uma identidade nacional, pelo fato de existir preconceitos e a concepção de uma superioridade “branca”. Assim, os sujeitos que vem a “mestiçagem” como positiva contribuem para a construção do “mito da democracia racial” e influenciando políticas governamentais que serviram de base para a construção da nação brasileira, como a intenção de “branquear” a população através da miscigenação entre os povos que aqui viviam, reafirmando a inferioridade de negros e indígenas.

- Disserte sobre as teorias raciais, abordando a concepção de hierarquia racial.

R: As teorias raciais buscavam legitimar a dominação do europeu sobre os outros povos, dessa forma colocava a raça branca como superior as demais raças. Dessa forma, a dominação europeia se justificava nessa superioridade, uma vez que as demais raças eram consideradas como menos evoluídas e desenvolvidas, podendo então, serem subjugadas.

- E possível estabelecer relação entre o preconceito racial e a exclusão social? Justifique.

R: Sim, porque o preconceito racial é causador de grande parte dessa exclusão, pois durante muito tempo, até mesmo as políticas de governo eram elaboradas sob a ótica da supremacia da raça branca, não considerando a diversidade e o direito de todos terem acesso a serviços essenciais, como saúde, educação e lazer.

- Qual a importância da educação para as relações étnico-raciais?

R: A educação é importante para combater o preconceito nas relações étnico-raciais, pois por meio da educação se pode levar ao conhecimento das diferentes culturas e aprender a valorizar os aspectos de cada uma delas. É possível também conhecer as raízes históricas das exclusões sociais e buscar meios de mudar a realidade em nossa sociedade.

- Explique a história das culturas afro-brasileira e indígena.

R: A cultura afro-brasileira remonta ao período colonial, quando o tráfico transatlântico de escravos forçou milhões africanos a virem para o Brasil e formar a maior população de origem africana fora da África. Uma das principais características da cultura afro-brasileira é que não há homogeneidade cultural em todo território nacional, uma vez que a origem distinta dos africanos trazidos ao Brasil forçou-os a apropriações e adaptações para que suas práticas e representações culturais sobrevivessem. Já cultura indígena se refere a toda a produção dos povos indígenas, podendo essa ser material ou imaterial. Os índios foram os primeiros habitantes do território brasileiro. São formados por povos diferentes com hábitos, costumes e línguas diferentes.

Referências: https://www.todamateria.com.br/principais-caracteristicas-da-cultura-afro-brasileira/

- O currículo escolar concorre para a cristalização das desigualdades e/ou para o respeito à diversidade? Explique e fundamente.

R: Apesar de o currículo atualmente dar bastante ênfase a diversidade, ainda é necessário muitas melhorias para que ele realmente a respeite. Além disso, ainda que se pregue a diversidade no currículo é necessário que a escola realmente assuma um papel de acolhimento a diversidade, não reproduzindo os preconceitos existentes na sociedade.

UNIDADE 3

A CONSTRUÇÃO SOCIAL DO GÊNERO

☞ Questões obrigatórias para o dossiê

Lembrete: a cópia de trechos da apostila não será aceita na resolução dos questionamentos. Estude e reelabore o conteúdo com as próprias palavras.

- Explique o contexto e as discussões que culminaram na conceituação de gênero.

R: As discussões que culminaram na conceituação do gênero surgem em um contexto em que as diferenças são associadas a relações de força, de poder que as transformam em formas de distinção entre os indivíduos. Dessa forma, se tornou essencial o levante das discussões acerca do gênero, para que melhor explicasse as relações entre homens