Meio Ambiente e Sustentabilidade

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responder a estas questões e auxiliar na compreensão dos alunos sobre tais.

.Tem como objetivo despertar nos alunos a consciência de que todos podem participar no processo de preservação do meio ambiente além de serem colaboradores dessa consciência junto as famílias e a comunidade.

Os assuntos relacionados ao meio ambiente serão trabalhados, divididos em 3 temas: Poluição ambiental, Desenvolvimento sustentável e Educação sanitária. Este projeto é voltado para alunos da 5ª série do ensino fundamental.

O desenvolvimento do projeto envolve pesquisas em internet, bibliotecas, e outros, além de visitas que serão realizadas por eles onde poderão ver na prática o que é apresentado em sala de aula. As apresentações que farão apresentando o resultados das atividades, ajudarão no desenvolvimento da escrita, leitura e postura oral, além de trabalho coletivo. Envolve também a convivência com outras pessoas e não só com o professor como profissionais da escola em determinados setores, funcionários de empresas e moradores de comunidades onde visitarão.

Os recursos necessários serão: projetor, papel, caneta, lápis, pinceis, cartolinas, meios de transporte, vídeo, enfim, percebe-se que não terá um custo expressivo nem para escola nem para alunos.

Os alunos serão avaliados durante todo o projeto por sua postura, respeito, cooperação, desempenho, e, nas apresentações dos resultados das pesquisas onde o docente poderá identificar o crescimento destes educandos.

O Referencial teórico trata de conceitos importantes relacionados ao tema aqui tratado como a importância do projeto de ensino e suas principais características, como deve ser o trabalho com projetos, o tema Meio Ambiente, Sustentabilidade tratados por meio de projetos. Aponta benefícios da utilização deste mediador tanto para alunos quanto para professores.

Os principais autores analisados foram: Hernandez E Ventura (1998) Stiegler e Moreira (2013), Sampaio (2012), Lima (2006) além de outros e as orientações contidas no PCN’s.

2 REVISÃO BIBLIOGRÁFICA

2.1 A IMPORTÂNCIA DO PROJETO DE ENSINO

O projeto de ensino é um instrumento que traz grandes benefícios para o processo ensino-aprendizagem. O Professor necessita cada vez mais, buscar novas metodologias para trabalhar os temas dentro de sala de aula. Segundo Machado (1997 apud SAMPAIO, 2012, p. 14), o projeto é:

como esboço, desenho, guia de imaginação ou semente da ação, um projeto significa sempre uma antecipação, uma referencia ao futuro. Quando se fala em projetos a maioria das pessoas tem em mente que se trata de algo para fazer no futuro, mas, na verdade se trata de como planejar e tornar real uma ideia.

Muitos professores ainda vêem o os projetos como algo que não tem relação com a realidade da sala de aula. Essa metodologia muitas vezes frustra os professores pois, estes passam a ver o projeto como obstáculo, que atrasa o conteúdo programado.

Para Vasconcelos (2005):

A maneira de fazer o projeto pode ser fruto de uma aprendizagem coletiva, através da troca de experiências e de uma reflexão critica e solidária sobre as diferentes práticas. É preciso compreender onde é que o grupo está, quais suas necessidades. Ou seja, na busca de mudança do processo de planejamento, o ideal é a coordenação construir a proposta do roteiro de elaboração do projeto junto com professores; se não for ainda possível, pode propor, justificar mostrar como aquele roteiro pode ajudar o professor a fazer um bom trabalho. (VASCONCELOS, 2005, p. 160)

O projeto tem uma importante característica: a autonomia. Por isso ele contribui para aumentar a qualidade do conteúdo possibilitando a obtenção de resultados mais satisfatórios. Se o professor se empenha em transformar o projeto em instrumento de motivação para que o aluno o desenvolva, mais resultados positivos ocorrerão.

O projeto deve acontecer com um significado para todos, assim, a aprendizagem acontece de forma efetiva e o aluno se desenvolve intelectualmente.

O específico do educador, neste sentido, não se restringe à informação que oferece, mas exige sua inserção num projeto social, a partir do qual desenvolva a capacidade de desafiar, de provocar, de contagiar, de despertar o desejo, o interesse, a vida no educando, a fim de que possa se dar a interação educativa e a construção do conhecimento, bem como a instrumentalização, de forma que o educando possa continuar autonomamente a elaboração do conhecimento (VASCONCELOS, 2005, p. 75)

Sampaio (2012) complementa que:

A prática pedagógica deve propiciar aos alunos uma nova forma de aprender ( e isso pode ser obtido através do trabalho com projeto) que faça uma relação entre conteúdo e vivência, que seja importante para o aluno, que ele passe a interpretar as informações e relacioná-las criticamente. (SAMPAIO, 2012, p. 15)

O trabalho com projetos proporciona além da aprendizagem significativa, o desenvolvimento da autonomia, identidade e capacidade de pesquisa. Pode ser gratificante e levar alunos e professores uma elaboração continua do conhecimento.

Pataro e Pataro (2012) expõem que,

O trabalho com projetos em uma perspectiva transversal considera os conteúdos escolares como meios para se atingir, com os alunos e alunas, uma formação voltada para o exercício da cidadania e a construção de valores como democracia, justiça e solidariedade (PATARO E PATARO, 2012, p. 1)

2.2 TRABALHANDO COM PROJETOS

A Lei de Diretrizes e Bases Nacionais estabelece como objetivos para o Ensino Fundamental:

I- o desenvolvimento da capacidade de aprender, tendo como meios básicos o pleno domínio da leitura, da escrita e do cálculo;

II- a compreensão do ambiente natural e social, do sistema politico, da tecnologia, das artes e dos valores em que se fundamente a sociedade;

III- o desenvolvimento da capacidade de aprendizagem, tendo em vista a aquisição de conhecimentos e habilidades e a formação de atitudes e valores;

IV- o fortalecimento dos vínculos da família, dos laços de solidariedade humana e de tolerância reciproca em que se assenta a vida social (BRASIL, 1996, Art. 32)

Contudo, fica claro que a educação básica propõe desenvolvimento de aspectos com o intuído de constituir um sujeito ativo e integrante no meio social. Para isso é importante estabelecer um ensino

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