Gestão escolar democrática

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Key-words: Management. School. Community.

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SUMÁRIO

1 INTRODUÇÃO

1.1 OBJETIVOS 7

1.1.1 OBJETIVOGERAL 7

1.1.2 OBJETIVO ESPECÍFICO 7

1.2 JUSTIFICATIVA 7

1.3 PROBLEMA.........................................................................................................................8

2 A GESTÃO ESCOLAR DEMOCRÁTICA 8

2.1 mecanismos que auxiliam a prática de uma gestão escolar democrática 10

2.1.1 CONSELHOS ESCOLARES 10

2.1.1.1 CONSELHO DE CLASSE 12

2.1.1.1.1 GRÊMIO ESTUDANTIL 12

3 O GESTOR ESCOLAR NA GESTÃO DEMOCRÁTICA 13

4 OS PRINCIPAIS DESAFIOS DA GESTÃO DEMOCRÁTICA NA ESCOLA 15

4.1 EXEMPLOS DE ESCOLAS DESAFIADORAS 17

4.1.1 SUMMERHILL: “a escola em que o aluno pode (quase) tudo” 17

4.1.1.1 A ESCOLA DA PONTE 18

5 CONSIDERAÇÕES FINAIS 19

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS 9

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INTRODUÇÃO

Gestão ou administração são termos relacionados à ciência social que se dedica a estudar e a sistematizar conhecimentos que permitam ampliar recursos e resultados, segundo objetivos pré-definidos. Por conseguinte, a gestão é um ramo das ciências humanas, visto que se vincula às relações pessoais, ou seja, que sua ação funcional decorre da presença de pessoas, devendo procurar manter a sinergia entre elas na busca de objetivos comuns, garantindo a estrutura de uma dada organização e o uso racional dos recursos existentes. O gestor é aquele que fixa metas e objetivos mediante planejamento prévio, bem como uma avaliação adequada de problemas existentes a serem enfrentados na direção de suas respectivas soluções.

As funções do gestor são, em princípio, fixar, as metas a alcançar por intermédio do planejamento, analisar e conhecer os problemas a enfrentar, tentar solucionar os problemas, organizar recursos financeiros, tecnológicos, ser um comunicador, um líder; ao dirigir e motivar as pessoas, tomar decisões precisas e avaliar, controlar o conjunto todo. A gestão, na perspectiva administrativa, se caracteriza como atividade multi, inter e transdisciplinar, uma vez que se vale de e interage com conhecimentos inerentes ao direito, à contabilidade, à economia, à psicologia, à matemática, à estatística, à sociologia, à informática dentre outras. Mais ainda, se gestão for apropriada como gestão democrática, deve, então, estar atenta à vontade da maioria das pessoas envolvidas, considerando-se a etimologia do termo democracia (demo = povo e cracia= forma de governo). Donde se depreende que democracia é um processo no qual todos os cidadãos são legitimados a participar do poder e do governo, ainda que de formas diferentes. Por conseguinte, a gestão democrática absorve todos os envolvidos (ou deve absorver). Ampliando a questão conceitual, busca-se a compreensão da gestão escolar, em âmbito da escola pública. No documento oficial do MEC – Programa Nacional de Fortalecimento dos Conselhos Escolares (2004) –, pode-se ler que se trata da maneira de organizar o funcionamento da escola pública, mediante critérios políticos, administrativos, financeiros, tecnológicos, culturais, artísticos e pedagógicos, com a finalidade de dar transparência às suas ações e atos e possibilitar à comunidade escolar e local “a aquisição de conhecimentos, saberes, ideias e sonhos, num processo de aprender, inventar, criar, dialogar, construir, transformar e ensinar”.

- OBJETIVOS

Compreender a complexidade da gestão escolar, visando ressignificar conceitos e práticas da gestão escolar no cotidiano educacional;

- OBJETIVO GERAL

O principal objetivo consiste em compreender a gestão democrática condicionada pela participação da comunidade, além de analisar as políticas públicas referentes ao tema cujo enfoque é a democratização da gestão e a relação com a participação da comunidade nesse processo.

- OBJETIVO ESPECÍFICO

Com a presente monografia pretende-se atingir os seguintes objetivos específicos: fazer uma reflexão sobre a gestão da escola pública; identificar, as contribuições apresentadas pela gestão participativa para a melhoria do desempenho organizacional e funcional da escola, na tomada de decisões e que tem como principal instrumento o planejamento participativo, focando o papel do gestor na construção do coletivo escolar.

- JUSTIFICATIVA

A partir dos contatos que tive com diferentes escolas públicas do município de Suzano, pude observar que muitos dos problemas existentes na escola, a exemplo de participação nas tomadas de decisões, partem da dificuldade de desenvolver uma gestão democrática efetiva, devido às complicações existentes nas relações dos gestores com o seu corpo docente. Por isso senti a necessidade de desenvolver uma pesquisa sobre as questões políticas e pedagógicas que permeiam as relações dos professores com os gestores e a comunidade, para entender de que forma essas relações interferem na efetiva implantação da gestão democrática, fundamental para o devido desenvolvimento dos educandos da sociedade contemporânea.

- PROBLEMA

A escola precisa rever o papel do gestor escolar no sentido de promover a gestão democrática como prática mediadora do trabalho pedagógico. Destarte, cabe a todos que fazem parte do processo educativo, buscar mecanismos de mudança frente às novas perspectivas educacionais no que diz respeito à efetivação da gestão democrática nas escolas públicas de todo o país. Este trabalho enfoca, portanto, a importância da gestão democrática.