Dossie de Didática

...

A própria vida serve como demonstração do postulado, pois é fato que a aprendizagem se verifica com frequência fora da escola, adquirindo o homem, por possuir inteligência, uma infinidade de conhecimentos por instrumentos que não têm como origem o ensino, relação ensino-aprendizagem.

- Explique a relações sugeridas entre ensino e aprendizagem.

Quando se trata do ensino no âmbito escolar, veem-se constantes debates a respeito das formas mais adequadas para se promover as relações que conduzirão ao conhecimento. A escola deve trabalhar com conteúdos que ultrapassem os conhecimentos adquiridos no senso comum, mas, ao mesmo tempo, não os pode desprezar. O ensino deve promover a habilidade de abstrair, generalizar, relacionar, deduzir, comparar, para que, assim, o aluno consiga reelaborar os conhecimentos científicos, tornando-os significativos. Quando o professor espera que o educando apenas decore e repita conceitos vazios de significado, com certeza o conhecimento será desprovido de valor.

Percebe-se, cada vez melhor, a sutileza com que se processa a relação ensino-aprendizagem e a importância do professor nesse contexto. Nomes consagrados do meio, a exemplo de Paulo Freire, revelam que ensinar não significa transferir conhecimento, mas criar possibilidades para que o conhecimento seja construído.

Podemos dizer que há relações entre ensino e aprendizagem; não é uma simples transmissão do professor que ensina para o aluno que aprende; é uma relação recíproca na qual se destacam o papel dirigente do professor e a atividade do aluno.

- Leia o texto: “Joãozinho da Maré” (ANEXO 1):

a) Cite dois exemplos em que a professora desconsiderou o conhecimento prévio da turma de Joãozinho, ao ensinar seu conteúdo.

1º exemplo

Fessora, mostra pra gente esse negócio. A gente queria vê. - Eu não tenho tempo pra isso, meninos. Tenho que sair correndo pra dar outra aula na escola de Irajá. E tem outra coisa. Faz 15 anos que dou essa aula e nunca ninguém me amolou tanto quanto você e seus amigos, Joãozinho. - Num tem nada não, Fessora, a gente só queríamos intendê.

2º exemplo

Fessora, como é que pode ser verão e inverno ao mesmo tempo em lugares diferentes, se a Terra, que é uma bola, deve estar perto ou longe do Sol? Uma das duas coisas não ta errada?

- Como você se atreve, Joãozinho, a dizer que a professora está errada? Quem andou pondo essas ideias em sua cabeça?

- Ninguém não, Fessora. Eu só tava pensando. Se tem verão e inverno ao mesmo tempo, então isso não pode acontecer porque a Terra ta perto ou ta longe do Sol. Não é mesmo, Fessora?

A professora, já irritada com a insistência atrevida do menino, assume a postura de autoridade científica e pontifica:

- Está nos livros que a Terra descreve uma curva que se chama elipse ao redor do Sol, que este ocupa um dos focos e portanto ela se aproxima e se afasta do Sol. Logo, deve ser por isso que existe verão e inverno.

b) relacione a frase com as leituras que vocês já fizeram sobre escola, ensino, aprendizagem. “Não é à toa que se diz da escola (ou “ex-cola”?): um lugar onde as cabecinhas entram “redondinhas”, e saem quase todas “quadradinhas””.

A professora pode estar fazendo exatamente o contrário do que ela pensa ou deseja fazer. Talvez o papel da escola tenha muito a ver com a nossa passividade e com os problemas do mundo que nos rodeia. Não terá isso a ver também com outros problemas do nosso dia-a-dia?

- Todas as crianças têm uma natural curiosidade para saber os “comos” e os“porquês” das coisas, especialmente da natureza. À medida que a escola vai “ensinando”, o gosto e a curiosidade vão se extinguindo, chegando frequentemente à aversão. Quantas vezes nossas escolas, não só a do Joãozinho pensam estar tratando da Ciência por falar em coisas como átomos, órbitas, núcleos, elétrons, etc... Não são palavras difíceis que conferem à nossa fala e caráter ou o “status” de coisa científica.

Podemos falar das coisas mais rebuscadas e complicadas e, sem querer, estamos impingindo a nossos alunos grosseiros “atos de fé”, que não são mais que uma crendice, como tantas outras. Não é à toa que se diz da escola (ou “ex-cola”?): um lugar onde as cabecinhas entram “redondinhas”, e saem quase todas “quadradinhas”.

☞ Questões para saber mais e para os exames

Investigue nos livros da bibliografia básica e complementar, em revistas, jornais, na internet e assista aos vídeos indicados.

- Com suas palavras, conceitue educação, ensino e aprendizagem (observe que não existe apenas uma definição para a mesma).

Ensino: organização do ambiente onde pessoas se influenciam direta ou indiretamente com o objetivo de atingir, através de atividades variadas, resultados previamente determinados.

Educação: Diz respeito ao desenvolvimento humano, em suas trajetórias de vida, desde o momento de seu nascimento até sua morte. Refere-se as múltiplas formas de organização social que possibilitam as transformações da pessoa a fim de que ela possa atingir graus mais elevados de realização pessoal e bem-estar social.

Aprendizagem: buscar informações, rever a própria experiência, adquirir habilidades, adaptar-se às mudanças, descobrir significados nos seres, fatos e acontecimentos, modificar atitudes e comportamentos – verbos que apontam para o aprendiz como agente principal e responsável pela sua aprendizagem.

- Pesquise outra definição para ensino e aprendizagem. Escreva no dossiê e coloque a fonte consultada. Depois, pautado nas leituras realizadas nesta unidade e em sua pesquisa, elabore seu próprio conceito de ensino e de aprendizagem.

Aprendizagem é um fenômeno ou um método relacionado com o ato ou efeito de aprender. A aprendizagem estabelece ligações entre certos estímulos e respostas equivalentes, causando um aumento da adaptação de um ser vivo ao seu meio envolvente. Sendo um fenômeno que faz parte da pedagogia, a aprendizagem é uma modificação do comportamento do indivíduo em função da experiência. A aprendizagem escolar se distingue pelo caráter sistemático e intencional e pela organização das atividades (estímulos) que a desencadeiam, atividades