Atps anhanguera- educação e diversidade

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2.1 FESTA DO DIA DAS MÃES DA ESCOLA PINGO DE GENTE

A proposta foi muito boa, tendo em vista que a comemoração do Dia das Mães é sempre bem quista, seja em qualquer faixa etária ou nível escolar que for, sempre rende muito boas lembranças, tanto para alunos e seus familiares quanto para a instituição.

De acordo com estudos realizados, foi observado que o Projeto Político Pedagógico ficou vazio e monocultural. Faltou enriquecimento com diversidade cultural; focou apenas na beleza da mulher e futilidades

Poderia ter sido enriquecido mostrando os diferentes tipos de beleza da mulher de todas as regiões do Brasil; diferentes tipos de formação familiar; comidas típicas feitas pelos alunos com suas famílias/mães. Família composta só por mulheres e estas como chefes de família, os diversos tipos de culturas das famílias presentes.

O que faltou foi a Diversidade Cultural. O Projeto Político Pedagógico foi vazio; focou apenas na beleza da mulher e na alimentação- comes e bebes. Entretanto, a consistência no projeto ao todo ficou vaga durante todo o evento.

2.2 Descreva cinco desenhos que possam ser trabalhados pedagogicamente como orientação a valorização da diversidade e o multiculturalismo.

Desenho visualizado

Aspectos que podem ser trabalhados com o objetivo de valorizar a diversidade e o multiculturalismo.

Desenho representando um homem de óculos segurando uma bengala.

Deve-se trabalhar com questões envolvendo a acessibilidade e mobilidade de pessoas com cegueira ou baixa visão; enfatizar que esta condição não afeta as capacidades cognitivas e motoras e que estes indivíduos são capazes de educar seus filhos, ler, escrever, navegar na internet e desenvolver várias atividades com auxílio de recursos tecnológicos.

Uma mulher segurando uma bíblia.

Enfatizar que os tipos de crenças e religiões diferem, e que cada família em particular é especial e têm características próprias focando no tema religião que não há problema algum nisso a questão das diferentes crenças, da tolerância entre indivíduos. Trabalhar a diversidade religiosa.

Um casal de idosos.

Trabalhar o respeito e carinho com os idosos, bem como tipos de famílias.

Trabalhar a valorização, o respeito, a igualdade, o aumento da qualidade de vida e a integração do idoso na sociedade atual.

Valorizar a terceira idade. Que os avós são pessoas especiais e dignas do nosso respeito, que são pessoas capazes de educarem tão bem quanto às mães mais jovens.

Dois homens de mãos dadas.

Trabalhar a abordagem do tema de forma delicada, mostrando os diferentes tipos de orientação sexual. Trabalhar os diferentes tipos de família; deixando o aluno perceber que todos somos iguais, independente da orientação sexual, formação familiar. Que todas as pessoas são capazes de educar e criar um filho normalmente. E que o importante é serem honestas, dignas e trabalhadoras e que merecem nosso respeito

Uma mulher careca.

Desenvolver trabalhos sobre a mulher moderna, trabalhadora, mãe, dona de casa e os diferentes tipos de beleza e suas matizes.

Abordar assuntos como possíveis causas da aparência da mulher como opção visual e ou algum tipo de causa/doença da ausência do cabelo, pontuando que não devemos fazer pré-julgamento pela aparência das pessoas. Valorizando a mulher como membro importante na sociedade.

- CONSIDERAÇÕES FINAIS

A importância do multiculturismo configura-se na identificação de identidades múltiplas, e com elas uma série de manifestações culturais diversificadas. Está voltado para a implicação de fatores de raça, etnia, religião e cultura terão na formação de identidades de indivíduos e grupos.

Para Perez Gómez (1994:2001), “a escola deve ser concebida como espaço ecológico de cruzamento de culturas”.

Catherine Walsh (2001;10-11).”Um intercâmbio que se constrói entre pessoas, conhecimentos e práticas culturalmente diferentes buscando desenvolver novos novo sentido entre eles na sua diferença”.

Desse modo, o multiculturismo busca aceitação e solidariedade, no sentido de aceitar o outro com suas diferenças, suas escolhas e particularidades. Solidariedade na compreensão de que não há só uma única cultura e que ninguém é detentor da verdade universal.

Diante das teorias insuficientes e diferenciadas; quando aplicadas isoladas, a ideia de multiculturismo em que os princípios da dignidade da pessoa humana, da igualdade e da cidadania estão aliados ao respeito a diversidade cultural. É um caminho que pode conduzir, a liberdade dos grupos excluídos através de uma sociedade mais justa e digna para todos.

Sendo assim “a diferença que caracteriza os grupos minoritários, não deve conduzir a inferiorização dos mesmos, do mesmo modo que a igualdade não deve implicar, descaracterização daqueles que na maioria das vezes não atingem o status de cidadãos do estado” segundo Santos.

- REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

PCNS: Introdução aos Parâmetros curriculares Nacionais/Secretaria de Educação Fundamental. Brasília: MEC/SEF, 1997.

LDB (Lei de Bases e Diretrizes) n.9394/96.

Brasília: Ministério da Educação e Cultura,1997.

RCNEI-Volume 1

Diretrizes Curriculares Nacionais para Educação das Relações Étnicos –Raciais e para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana. CNE/CP, Resolução1/2004

"Moreira Antônio Flávio, Candau, Vera Maria. (orgs)." 9.ed.Petrópolis,RJ:Vozes,2012.Multiculturalismo. Diferenças Culturais e Práticas Pedagógicas.

"Libâneo, José Carlos João Ferreira de Oliveira”, Mirza Seabra Toschi-10.ed-São