Atividade Prática Supervisionada de Política e Org. da Ed. Básica

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SARESP[pic 1]

O Sistema de Avaliação de Rendimento Escolar do Estado de São Paulo (Saresp) foi criado em 1996, com apoio do Banco Mundial, e é aplicado anualmente, pela Secretaria da Educação do Estado de São Paulo para avaliar o ensino básico no estado. A avaliação é aberta á participação dos municípios que tem rede própria de ensino e escolas privadas que quiserem aderir e obrigatória para as escolas estaduais. Inicialmente era aplicado para os alunos do 3º, 5º, 7º e 9º anos do Ensino Fundamental e da 3ª série do Ensino Médio , isso mudou a partir de 2013, quando o 2° ano do ensino fundamental passou a ser avaliado também.

Os alunos são testados pelos conhecimentos em Português, matemática, ciências, história e geografia, permitindo ás escolas verificar os pontos em que é necessária mais atenção de ensino. A aplicação da prova é feita geralmente em Novembro,em um dia determinado pela secretaria da educação em que os alunos comparecem á escola apenas para realização da mesma. Neste dia, professores costumam trocar de escolar para evitar qualquer fraude e as provas não são vistas por mais ninguém até o momento de entrega aos alunos, pelo mesmo motivo. O SARESP acompanha um questionário sócio-econômico no qual pais e alunos passam informações ligadas ao desempenho. Porém, a metodologia que a avaliação tinha como base, não permitia identificar os problemas e dificuldades que o ensino estadual realmente continha, pois não possuía uma escala de proficiência compatível com as demais avaliações ou suficientemente precisa. Em 2007, então, houve uma reformulação do SARESP pelos novos gestores do estado no qual o sistema adotou a mesma métrica utilizada em outras avaliações, como o Saeb. Foi a partir dessa reformulação que o Saresp tornou-se uma avaliação em larga escala e logo depois foi implementado com os quatro níveis de proficiência que foram definidos; Abaixo do básico, Básico, Adequado e Avançado. O desempenho obtido no Saresp também é utilizado para calcular o Índice de Desenvolvimento da Educação do Estado de São Paulo (Idesp), que é um indicador de qualidade de ensino no Estado. Por meio do Idesp também é calculado o bônus por desempenho pago ás escolas .

Entrevista

Com base nos referenciais teóricos abordados sobre o tema, uma análise comparativa foi feita através de uma entrevista com uma profissional atuante na área educacional para melhor entendimento de como esses sistemas funcionam na prática. A coordenadora R. trabalha em uma escola de educação fundamental, da qual é responsável pelos anos iniciais de ensino.

Questionada sobre as avaliações que sua escola participa, deu algumas informações sobre a provinha Brasil, o ideb e a prova Brasil. No caso da primeira, que segue o mesmo esquema da prova Brasil, é aplicada para os segundos anos do ensino fundamental no inicio e no final do ano em todo o país. A correção é feita pelos próprios professores.

A Prova Brasil é realizada nos 5°s e 9°s anos de sua escola, aplicada por educadores externos e corrigida da mesma forma, externamente. Há toda uma preparação interna visando não só o resultado de tais provas, mas o ideal de os alunos realmente obterem todo o conhecimento possível. Isso, segundo R. se torna um desafio, pois devido ás avaliações os professores tendem a ter que selecionar os conteúdos a serem ensinados para preparação das provas e devido ao tempo necessário para isso, muitos outros conteúdos acabam não sendo repassados com toda a atenção devida. Sobre o Saresp, que é um dos focos desde trabalho, não houve menção se a escola participa ou não, já que se trata de uma instituição municipal e não tem a aplicação da prova como obrigação.

A coordenadora R acredita que tais avaliações são de extrema importância para as escolas, pois ao ter os alunos avaliados podem ter acesso ao nível em que sua escola está com relação às outras, verificar quais são as dificuldades encontradas por seus alunos para que sejam revistas em aula para uma resolução e ajudam a melhorar a qualidade de ensino. Os resultados das avaliações são discutidos pelo corpo docente da escola e em determinadas séries, com os alunos. É feita uma análise dos pontos altos e também do que precisa ser melhorado, sem julgamentos, mas sim acompanhamento. No que diz respeito ás metas do IDEB, explica que em sua escola, os anos iniciais do fundamental que são sua área de atuação, mantêm-se em média.Uma observação feita pela coordenadora,inclusive, é de que nos últimos anos as metas alcançadas pelos primeiros anos do ensino fundamental se sobrepõe as dos anos finais e ensino médio. Isso pode estar ligado ao processo cognitivo do desenvolvimento humano, no qual nestes primeiros anos os estudantes têm um maior interesse nas atividades exercidas nas escolas e um melhor desempenho, enquanto nos últimos, embasados na fase da adolescência o interesse dos alunos é menor e portanto, carece de mais atenção. Confirmando essa tese, apresentamos as metas do IDEB de uma escola estadual de Araraquara-SP, que não é a mesma de atuação da coordenadora, mas que possui os dois ciclos do ensino fundamental. Anos iniciais:

[pic 2]

Ideb Observado

Metas Projetadas

Escola[pic 3]

2005[pic 4]

2007[pic 5]

2009[pic 6]

2011[pic 7]

2013[pic 8]

2007[pic 9]

2009[pic 10]

2011[pic 11]

2013[pic 12]

2015[pic 13]

2017[pic 14]

2019[pic 15]

2021[pic 16]

SERGIO PEDRO SPERANZA PROF

3.7

4.6

4.8

4.5

3.9

4.2

4.5

4.8

5.1

5.3

5.6