Aps - Corrida da Cores

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- Caixas de ovos

- Tampas de garrafas pet

- Dado

Como brincar : cada participante recebe uma cartela de ovos vazia, o participante joga o dado e preenche a cartela de ovos com as tampas de garrafas de determinada cor, ganha o participante que preencher a cartela primeiro.

Faixa etária: crianças de 4 anos de idade, fase de aprendizado, o jogo estimula conhecimento de cores e contagem de números.

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A atividade lúdica fornece às crianças um maior e melhor desenvolvimento, seja ele cognitivo, motor, social ou afetivo, pois a criança ao brincar interage com outras crianças, estimulando a criatividade, a auto confiança, a autonomia e a curiosidade, devido a

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situação de certos jogos e brincadeiras, o que garante uma maturação na aquisição de novos conhecimentos.

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ATIVIDADE PRÁTICA

Reunimos duas crianças, Diego de 4 anos e Laura de 5 anos para jogar a corrida das cores. Entregamos uma cartela de ovo para cada um, e explicamos toda a regra do jogo, e logo ficaram empolgados dizendo quem iria ganhar. Começou o jogo. Percebemos que Diego na hora da contagem das tampinhas ficou um pouco confuso e a Laura queria dizer a resposta, mas explicamos que a rodada não era dela e ela precisava esperar sua vez. Cada acerto uma vibração, enfim Laura ganhou a partida. Por fim perguntamos o que eles acharam, Laura disse que gostou e que queria jogar mais vezes, Diego disse que não gostou de perder e queria jogar novamente, pois garantiu que dessa vez ganharia.

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CONCLUSÃO

O brincar é essencial para o ser humano.

A criança aprende muito quando está brincando, através das brincadeiras, de seus movimentos, da sua interação com os objetos e nos espaço com outras crianças que ela irá desenvolver suas potencialidades, descobrindo suas habilidades. Devemos ter consciência de que a criança é um todo integrado, leva a criança a desenvolver-se, a criar, conhecer e recriar.

Com a montagem desse brinquedo constatamos que o brincar para a criança é muito importante para o desenvolvimento, aprendizagem e construção de conhecimento. A imaginação vai além do que ela é ou tem e nós como educadores devemos sempre estar ao lado para orientá-los nas atividades realizadas com brinquedos ou em qualquer outro tipo de atividade.

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BIBLIOGRAFIA

* KISHIMOTO,Tizuko M.(org). Jogo, Brinquedo, Brincadeira e a Educação. São Paulo. Cortez, 1999, cap 1- O jogo e a educação infantil.

* KISHIMOTO,Tizuko M.(org). Jogo, Brinquedo, Brincadeira e a Educação. São Paulo. Cortez, 1999, cap 3- A brincadeira de faz-de-conta: lugar do simbolismo, da representação e do imaginário, texto de Edda Bomtempo.

* SANTOS, Santa Marli P. dos(org) . Brinquedoteca: O lúdico em diferentes contextos. Editora Vozes, 1997.

* KISHIMOTO,Tizuko M.(org). O Brincar e suas teorias. São Paulo. Pioneira, 2002.

* KISHIMOTO, T. M. Froebel: uma pedagogia do brincar para a infância. In. FORMOSINHO, J.O; KISHIMOTO, T.M.; PINAZZA, M.A. (Orgs). Pedagogia(s) da Infância: dialogando com o passado construindo o futuro. Porto Alegre: Artmed, 2007