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ATPS EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E EDUCAÇÃO EM AMBIENTES NÃO ESCOLARES

Por:   •  2/3/2018  •  1.099 Palavras (5 Páginas)  •  493 Visualizações

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Trabalhar valores, comportamento perante o outro, respeito ao meio em que vive e a si mesmo, direitos e deveres são os princípios básicos da educação formal. O professor na escola, assim como a família em casa, já trabalha isso com as crianças e os jovens e as instituições e ONG’s que também trabalham dessa forma ajudam muito na formação do cidadão para o futuro, vemos então que não é somente a escola que está preocupada com o futuro desses jovens.

Muitas vezes os profissionais, desta instituição, se deparam com muitas dificuldades para realizar os trabalhos. Resistência do discente em aprender ou participar, precariedade de recursos, violência, drogas e etc. por parte da comunidade e principalmente os atrativos tecnológicos que dificultam um pouco mais o ensino-aprendizagem porque eles muitas vezes se tornam algo mais interessante do que o que esta sendo ensinado. Fatores esses que a educação formal (escola) também enfrenta e vem enfrentando ao logo dos anos.

Essa visita nos mostra como podemos lidar com as determinadas situações do dia a dia seja em uma instituição ou em uma escola porque se pode percebe que em ambos os lugares as dificuldades vem ser a mesma, as diferenças são poucas. Contribuiu muito para vermos como é lidar principalmente com a questão da comunidade, pois, vimos que sem ela também, em determinado ponto, não é possível realizar um trabalho bom e eficaz.

Por fim pode-se dizer que para uma educação boa e de qualidade seja ela formal, informal, não formal ou até mesmo profissional necessita-se de empenho, criatividade, boa vontade de todos, não há como realizar os trabalhos necessários sem que todos (comunidade, escola, instituição, ONG, professores, alunos e família) trabalhem junto pelo mesmo objetivo. Fica mais que claro que tudo se completa harmoniosamente quando essa união de fato acontece e o objetivo se alcança. Educação boa é aquela feita por todos.

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