AS RELAÇÕES ENTRE LINGUAGEM, CULTURA, SOCIEDADE E A PRODUÇÃO DO FRACASSO ESCOLAR NO INÍCIO DO PROCESSO DE ESCOLARIZAÇÃO.

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- CANEN (1997) DEFENDE QUE A ESCOLA DEVE SE TRANSFORMAR EM UM ESPAÇO DEMOCRÁTICO BASEADO: na dialética da educação universal- multicultural; no diálogo das diferenças; na sensibilização para a diversidade cultural por meio de: currículos, projeto político-pedagógico e da prática pedagógica; na formação de cidadãos com base: nos valores universais de tolerância, respeito e valorização do outro; na valorização da pluralidade cultural por meio de práticas concretas no cotidiano escolar que podem ocorrer:

- Na perspectiva da aceitação cultural

- Na perspectiva da conscientização ou intercultural crítica

3.1 A escola proposta e defendida por Elias José, se enquadra na visão da autora? Justifique sua resposta explicitando o modelo de escola defendido pelo autor.

Sim, pois Elias José aborda, a recepção do outro, o preconceito e a aceitação da diversidade. Na perspectiva da conscientização ou intercultural crítica, incorpora a ideia de aceitação, mas vai além e desenvolve uma postura que aborda diretamente os preconceitos, velados ou explícitos em relação à pluralidade cultural e à desigualdade a ela associada.

3.2 Entre os personagens da história existe um que foi decisivo para a permanência de Rodrigo na escola e revela a visão do autor sobre a escola, como defende a autora. Identifique esse personagem e justifique porque o autor o incluiu na história.

3.3 Qual das duas professoras procura por meio de sua prática pedagógica, transformar a escola nesse espaço defendido pela autora e que trabalha na perspectiva da conscientização ou intercultural crítica? Justifique sua resposta.

4. Apresente as relações/ reflexões/ questionamentos/ contribuições que o estudo dos textos e a história provocou em você como profissional da educação em processo de formação, tendo em vista os altos índices de fracasso das crianças que frequentam a escola pública no inicio do processo de escolarização e os desafios apontados pelas autoras no que se refere a necessidade de um trabalho pedagógico pautado no compromisso ético com o direito e a aquisição da linguagem escrita e o sucesso da aprendizagem de TODAS as crianças.