A Inclusão dos Alunos com Necessiades Especiais

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Este estudo foi realizado de janeiro a junho de 2016, tendo como fonte principal de busca os bancos de dados virtuais consultando artigos publicados nos últimos anos. Também disponibilizei de matérias de apoio. O propósito da revisão de uma literatura é reunir conhecimentos sobre o tema.

Segundo Sassaki (1997), a inclusão escolar e social é um processo no qual a sociedade e a escola se adapta para poder incluir em seus sistemas sociais gerais pessoas com necessidades especiais e assim elas se preparam para assumir seus papéis na sociedade. Incluir e trocar, entender, valorizar, lutar contra a exclusão, transpor barreiras que a sociedade criou para as pessoas portadoras do NEE. É oferecer o desenvolvimento da autonomia, por meio da colaboração de pensamentos, de modo que ela possa decidir por si mesma, como agir diante dos desafios e circunstancias da vida.

As dificuldades encontradas para garantir a inclusão dos alunos com necessidades educacionais nos dias atuais

Na sociedade antiga os deficientes mentais eram internados em orfanatos, manicômios, prisões e considerados doentes anormais, as pessoas que tinham algum tipo de deficiência eram considerados aleijados, deformados e sem nenhuma capacidade de interagir com a sociedade, a escola era algo considerado impossível. (BRASIL, 2001).

Com o decorrer da história as concepções sobre inclusão e deficiências foram evoluindo e a sociedade viu-se na necessidade de buscar os direitos dos deficientes e garantir a eles a integração na sociedade. Conforme JANNUZZI (2004, p.34):

A partir de 1930, a sociedade civil começa a organizar-se em associações de pessoas preocupadas com o problema da deficiência: a esfera governamental prossegue a desencadear algumas ações visando à peculiaridade desse alunado, criando escolas junto a hospitais e ao ensino regular, outras entidades filantrópicas especializadas continuam sendo fundadas, há surgimento de formas diferenciadas de atendimento em clínicas, institutos psicopedagógicos e outros de reabilitação.

Nos últimos anos nota-se um avanço enorme no que diz respeito à inclusão na escola regular, avanços tecnológicos e pedagógicos, a inclusão vem ganhando destaque na busca de métodos e maneiras para que seja uma realidade em todas as instituições.

A esse respeito Goffredo (1999), relata que frente a essa nova concepção de educação inclusiva, a escola dever ser vista como uma instituição social que tem por obrigação atender e matricular todas as crianças, sem exceção, e com qualidade. Concluindo que a escola tem que receber todas as crianças, jovens, adultos independentes de suas condições sociais, intelectuais ou sociais, adaptando-0s ao processo de ensino aprendizagem e também adaptar a estrutura física da escola abrangendo todas as necessidades.

Segundo Saviani (1991), a escola tem a função de estender a todos os alunos, sem exclusão por diferenças, o conhecimento a aprendizagem, fundamental para que as pessoas tenham maior participação e internalização do conhecimento, a partir desse processo. A inclusão é um ato de amor que cria para o aluno possibilidades para que o aluno consiga adaptar-se ao meio que está inserido. Nesse sentido ele participara do contexto dos demais colegas e fará as atividades a sua maneira sem que haja nenhuma discriminação ou preconceito. “A inclusão é um grande desafio e um grande avanço para que a escola se torne um ambiente melhor”.

Os profissionais veem que a inclusão é a melhor forma de ajudar no desenvolvimento dos alunos com NEE, assim ele garante o seu desenvolvimento e pode ser introduzida na sociedade de maneira ais eficaz. De acordo com Werneck (1997, p.52) "o objetivo é incluir um aluno ou um grupo de alunos que já foram anteriormente excluídos. A meta primordial da inclusão é não deixar exterior de ensino regular, desde o começo".

O professor como mediador da educação é peça chave no processo de ensino aprendizagem e necessita de formação adequada para estar no processo de inclusão. Castanho e Freitas (2001), afirmaram que o ensino Superior é um lugar onde os valores as práticas e o ensino da educação inclusiva precisa ser vivenciado, além do conhecimento científico, porque em diferentes espaços educativos temos singularidade e conflito de valores.

A falta de experiência dos profissionais acaba acarretando um atraso na vida escolar das crianças com NEE e não adianta tratar os alunos como especiais não proporciona a eles o direito de se desenvolverem. A estrutura física da escola a estrutura curricular e participação da sociedade na escola, muita coisa pode ser feita para melhorar a comodidade dos alunos e o desenvolvimento do processo de ensino aprendizagem, dentro do sistema regular de ensino. A escola deve se basear na LDB 9.394/96 e fazer as adaptações para não limitar os alunos com grandes capacidades, para que dessa forma eles possam continuar a desenvolver sua parte intelectual.

Para incluir é necessário romper com os preconceitos criados pela sociedade ajudando os professores nesse processo dando-lhes formação adequada para que trabalhem com segurança, e possam fazer suas metodologias com qualidade. Ajudar na formação do pensamento dos colegas, salientando a importância do papel deles no desenvolvimento do aluno com NEE. A família deve fazer parte desse processo, amparando e garantindo o aluno com NEE os seus direitos na sociedade e dentro da escola.

A formação continuada é de grande importância para que os educadores sejam capacitados para trabalhar com a diversidade encontrada hoje nas instituições. Ainda é preciso caminhar muito para fazer da escola um lugar que atenda a todos, mas a escola que muda, interage, transforma, está interessada em conseguir chegar a alcançar um objetivo comum a de educar a todas as crianças.

Conclusão

As escolas de hoje, apesar de estar andando no caminho que leva a inclusão, está longe de atingir esse objetivo. Os problemas vivenciados por professores, alunos e famílias são muitos, além de uma reforma estrutural, os professores precisam se adequar as novas leis, buscando cursos de aperfeiçoamento, especialização na área inclusiva onde buscaram estratégias e metas de ensino que garantirá um ensino de qualidade e o desenvolvimento das crianças portadoras de necessidades educacionais especiais.

O objetivo traçado pelo estudo foi de analisar as revisões em literatura sobre o tema as dificuldades encontradas para garantir a inclusão dos alunos com necessidades educacionais nos dias atuais. As buscas nas bases de pesquisas resultam