A IMPORTÂNCIA DAS ATIVIDADES LÚDICAS NA EDUCAÇÃO INFANTIL: COM ENFOQUE NO ENSINO EM TEMPO INTEGRAL.

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Dessa forma ressalta-se a extrema importância das atividades lúdicas como meio possibilitador do desenvolvimento de aprendizagem e que as estratégias de ensino utilizadas são muitas, e o trabalho desenvolvido com brinquedos nas escolas de educação infantil leva a compreensão das influências do brinquedo na formação da criança e a importância do brincar e sua interação com a educação infantil, onde a criança é preparada para a aprendizagem, o desenvolvimento de hábitos, habilidades, atitudes favoráveis, comportamentos necessário para a sua vida escolar e social, através de atividades lúdicas e criativas, as quais proporcionam pela brincadeira que a criança se relaciona com outras crianças, sendo capaz de perceber-se com um ser no mundo numa relação entre o que é individual e o que é coletivo.

E como problemática se analisará qual o papel do lúdico no desenvolvimento da aprendizagem e construção do conhecimento. Pois é difícil imaginar infância sem brincadeiras, este processo é indissociável na vida da criança. Pensando assim, acredita-se que o lúdico apresenta um importante papel no desenvolvimento e aprendizagem dos educandos, e principalmente no inicio da vida escolar que se da na Educação Infantil. Para tanto precisa-se urgentemente buscar metodologias e formas para estimular os educandos de um forma integral, pensando também na vida cotidiana que levam nos Centro de Educação Infantil e muitas vezes em período de Tempo Integral.

Para o objetivo geral desse trabalho procurou-se compreender a importância da ludicidade no desenvolvimento da aprendizagem dos educandos da Educação Infantil da Escola em Período de Tempo Integral, a fim de contribuir para um aprendizado mais prazeroso e significativo.

E nos objetivos específicos procurou-se conceituar a ludicidade e sua importância na aprendizagem das crianças, como também identificar o papel do educador frente às atividades lúdicas.

1 A IMPORTÂNCIA DAS ATIVIDADES LÚDICAS NA EDUCAÇÃO INFANTIL: COM ENFOQUE NO ENSINO EM TEMPO INTEGRAL.

Muitos estudos já desenvolvidos relatam dificuldades encontradas no processo de ensino-aprendizagem, e uma dessas dificuldades estão voltadas para a complexidade e dinamicidade do processo de ensino no qual exige o trabalhar individual com os sujeitos da aprendizagem.

Contudo o trabalhar de forma individual que aqui refere-se não se trata de dar atenção como uma mãe faz com seu filho, mas sim conhecer melhor o educando, afinal, sabe-se que os indivíduos não são homogêneos quanto à absorção do conhecimento, pois cada um carrega uma particularidade necessária à compreensão do que lhe é ensinado.

Sendo que no início da vida escolar das crianças torna-se, portanto, essencial a transmissão do conhecimento de acordo com a capacidade individual, conquanto que o profissional seja capaz de produzir um ambiente propicio a apresentação do “novo” de forma agradável e prazerosa respeitando as necessidades particulares. Contudo, é notório que muitos profissionais da Educação Infantil muitas vezes encontram dificuldades na elaboração do seu método de trabalho por não detectar tais particularidades e consequentemente não saber posicionar as crianças frente ao objeto de estudo. Acaba que a execução do seu trabalho torna muito mais complexo para si próprio do que para o aprendiz. Em vista disso, é fundamentalmente necessário que os docentes da Educação Infantil busquem alternativas que promova no seu método de ensino a eficácia do trabalho desenvolvido.

É certo que todos tem uma forma diferente de encarar novas etapas que vão surgindo na vida, e as crianças por sua vez também tem esse jeito diferente de encarar os fatos novos que aconteçem em seu cotidiano. E muitas vezes pais e educadores encaram esses acontecimentos com maior dificuldade que a própria criança que está passando por determinada vivência. O ideal é que o educador tenha algumas atitudes, estratégias e comportamentos que favoreçam uma melhor aceitação do desenvolvimento dessa criança no ambiente escolar e até mesmo no seu dia-a-dia, podendo até colocar em prática certos conhecimentos adquiridos.

Como relatado, em muitos casos, percebe-se que muitas dificuldades de aprendizagem estão relacionadas ao uso métodos de ensino por parte do educador e tendo como foco o trabalho desenvolvido com crianças que estão no início de uma vida escolar, a busca segue em criar e possibilitar métodos de aprendizagem capazes de proporcionar um ambiente propício a produção do conhecimento e a uma facilitação do trabalho docente.

A brincadeira como princípio norteador do processo educacional. Por se tratar de um trabalho desenvolvido com crianças, e como se sabe criança e brincadeiras estão intimamente ligadas, a ideia muito lógica seria de conciliar aquilo que a criança já traz na sua vida social como contribuição para a construção do processo de aprendizagem. Basicamente, para funcionar como um princípio norteador contribuinte à elaboração das ferramentas de trabalho do educador e também à produção do conhecimento do educando.

O lúdico além de facilitar a visão da relação da criança sobre o social, ainda pode promover o resgate das influências culturais e, por sua vez, torna a escola como um espaço de resgate cultural, de valorização social, de reprodução do conhecimento adquirido em gerações passadas, além de transpor a emoção do imaginário infantil. Através do lúdico e de sua história são recuperados os modos e costumes das civilizações. As possibilidades que ele oferece à criança são enormes é capaz de revelar as contradições existentes entre a perspectiva adulta e a infantil quando da interpretação do brinquedo; travar contato com desafios, buscar saciar a curiosidade de tudo, conhecer; representar as práticas sociais, liberar riquezas do imaginário infantil; enfrentar e superar barreiras e condicionamentos. E como alternativa de trabalho bastante eficaz, o lúdico insere uma perspectiva de aprendizagem prazerosa, de forma objetiva e natural, onde a criança se dispõe liberalmente à produção do conhecimento de forma inconsciente, mas, construtiva e diversificada.

O brincar permite com que a criança possa desenvolver suas potencialidades por completo e de maneira geral, as atividades lúdicas conseguem promover de forma significativa novas experiências afetivas, sociais, motora e cognitiva, dentro de um ambiente educacional agradável e prazeroso. O brinquedo facilita a apreensão da realidade e é muito mais um processo do que um produto. E, ao mesmo tempo, a atividade e a experiência envolvendo a participação total do indivíduo.

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