Trabalho em grupo texto "O Mundo"

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Sim, cada espaço destes recebeu influencias e também somos influenciados, podemos também dizer que somos seres sociais e como tais construímos, pensamos e produzimos, uns podem de forma amadurecida e critica analisá-los e outro de forma reprodutora aluna-se e também somos sujeitos diversos e diferentes tanto nos mesmos espaços como em espaços diferentes. E é essa diversidade que vai se fizer presente em uma instituição chamada de escola.

Mas como definir essa escola? Uma instituição onde agrega as diversidades coletivas de indivíduos de diversas culturas que as quais se reúnem para adquirir conhecimentos científicos, partindo do conhecimento empírico de vivência e contextos plurais. A escola nem sempre se propôs se este espaço democrático diante a história educacional no Brasil, os jesuítas os nossos primeiros professores, nossos primeiros mestres. Porem, dentro de uma estrutura não crítica de contexto europeu, cristão e branco. Estas são as nossas maiores diferenças.

Assim a construção de uma educação igualitária surge a ótima do século das luzes, com uma nova forma de pensar e construir conhecimentos que não necessitam passar pelo víeis cristão-católico, mas pelo positivismo de Lock e o cartesianismo de Descartes.

Nesse sentido podemos dizer que nossa contribuição se dá na forma de diferente forma de pensar do homem nessa multiplicidade de experiência de sujeitos na produção de conhecimentos, no âmbito social e cultural das diversidades sendo na verdade uma luta de muitos na conquista e na participação política nessa causa da educação básica. A instituição público (Saviane,2010) sofre com grandes mazelas e diretrizes que assegurassem este direito representa na LBD/96 e que ao longo destes anos vem se modificando e se Concretizando como uma verdade, uma realidade. Unir Estado, família, sociedade e escola como participantes desta construção sem dúvida alguma foi uma das maiores conquistas.

A resolução nº 4, de 13 de julho de 2010 carrega em seu bojo as referências conceituais para a promoção de uma escola pública que garanta além do acesso de todo sujeito na escola, mas com igualdade de condições de aprendizagens, liberdade de aprender e ensinar.