Observação e Projeto Unip

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(MIS), provando que é possível obter cultura em vários ambientes não necessariamente em escolares, História, Sociologia e Biologia são disciplinas que estão presentes no projeto. Pretende-se mostrar a importância de interação com o meio e a sociedade que se vive, deixando de lado a tecnologia priorizando o contato pessoal, evidenciando que cultura e conhecimento pode ser obtido além de ambientes educativos, despertar o interesse de visitas e pesquisas em centros culturais, alertar sobre o uso de preservativos pois a idade dos estudantes coincide com o início da vida sexual ativa entre 14 e 19 anos. Espera-se que jovens e adolescestes se tornem adultos conscientes, informados e bem-sucedidos em todos os aspectos.

2.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS

- Compreender a sociedade, a cultura e o ambiente inserido.

- Importância do contato e interação pessoal.

- Valor de História, Memoria e patrimônios históricos.

- Conscientizar sobre prevenção no início da vida sexual ativa.

- Alerta dos riscos de contaminação de doenças sexualmente transmissíveis.

- Desenvolver apreço por artes, exposições arquitetura e cinema.

3. DESENVOLVIMENTO

3.1 REVISÃO BIBLIOGRAFICA

A escola é um espaço indicado para a discussão e aprendizado de temas atuais e urgentes, além disso, acolhe a realidade sociocultural de sua comunidade onde é possível identificar seus sonhos, anseios, conflitos, desejos e esperança,

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incentivando, assim, ações, reações e compromissos (CERATI e LAZARINI, 2009).

O papel do professor perante a escola e os estudantes supera a transmissão do conteúdo isolado, pois faz parte do processo de aprendizagem do estudante, da transformação deste em um ser autônomo, crítico, reflexivo, mediando toda forma de conhecimento (SAMPAIO, 2012).

Dessa forma o professor pode propor projeto diversificados em sua pratica pedagógica “Capazes de mobilizar seus alunos e que comportem, em sua própria execução a possibilidade de esbarrar em obstáculos que correspondem justamente aos objetivos programáticos. “ (MEIRIEU, 2005 pág.88)

O papel do historiador é lembrar a sociedade daquilo que ela queira esquecer (PETER DRUCKER,1991)

Ao não se garantir espaços e tempos específicos para tratar a sexualidade, pode se colaborar pelo fortalecimento de concepções que supõem a sexualidade como assunto secundário, que não tem o devido valor, como status inferior a outras disciplinas reforçando o caráter marginal que historicamente tem sido atribuído a sexualidade (CARRADORE; RIBEIRO,2006, pág. 100)

Não podemos prever o futuro, mas podemos cria-lo (PETER DRUCKER,1996)

[...]. Consideramos que a escola deve preparar para o viver bem, faz parte do viver bem saber lidar com as múltiplas escolhas, que se nos apresentam no campo da sexualidade [...] [...]. A escola deve sim, assumir a responsabilidade para contribuir para a formação de crianças e adolescentes para que estes possam ser sujeitos de sua própria sexualidade e de sua própria vida. (CARRADORE; RIBEIRO,2006, pág.95)

3.2 PROCEDIMENTOS METODOLOGICOS

3.2.1 Ambiente e Público-alvo

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Para o aproveitamento pedagógico proponha-se o uso do ambiente do Museu da Imagem e do Som (MIS), envolvendo os estudantes do 9º ano do ensino fundamental a 1ª série do ensino médio da Escola Estadual Francisco Glicério e contará com a participação de aproximadamente 50 alunos.

- Escola Estadual Francisco Glicério: Avenida Doutor Moraes Salles, 988- Centro Campinas – São Paulo, 13010-001 telefone: (19) 32362128

- Museu da Imagem e do Som (MIS): Rua Regente Feijó 859-centro, Campinas- São Paulo 13013-051 Telefone: (19)37338800

O museu localiza-se no centro do município de Campinas interior de São Paulo, o prédio abriga 10 salas distribuídas em 2 andares, além de refeitório área de convivência, salas de (fotografias, televisores, telefones, rádios antigos, cinemas e exposições). O museu encontra-se em uma área estratégica da cidade proporcionando fácil acesso com a escola, corpo de bombeiros, e hospitais caso haja imprevistos.

3.2.2 Disciplinas, conteúdos e conceitos envolvidos

- Historia: Acervo (fotografias, discos de vinil e livros) Patrimônio Histórico (arquitetura, decoração do prédio) Antiguidades (televisores, telefones, câmeras fotográficas, filmadoras, rádios e vitrolas).

-Sociologia: Interação social sem o uso de aparelhos eletrônicos, oficinas de entretenimento em dupla e grupos

- Biologia: Orientação sexual (mudança do corpo, prevenção de doenças sexualmente transmissíveis e gravidez precoce). Palestras

3..2.3 Propostas de ação e estratégias didáticas

1ª etapa- Apresentação do projeto na quadra da escola

Transmitidas por um telão as informações a seguir:

História: fotos do museu, localização e apresentação (Responsável pela apresentação professor de história)

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Sociologia: exclusão de aparelhos eletrônicos durante a realização do projeto, qual a importância da interação pessoal. (Responsável pela apresentação professor de sociologia)

Biologia: conhecimento do corpo humano puberdade, gravidez na adolescência importância do uso de preservativos. (Responsável pela apresentação professor de biologia)

Serão levantados os seguintes questionamentos:

- O que é cultura e qual sua importância?

- Qual o tipo de diálogo mais utilizado, virtual ou pessoal?

- Qual a frequência do uso de preservativos e métodos contraceptivos.

Para os alunos será feito a seguinte proposta:

Conversar com pais ou responsáveis sobre cultura,