PCC Pratica como componente curricular

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A arte bizantina se refere às manifestações artísticas (pintura, arquitetura, mosaico e escultura) próprias do Império Bizantino, recebeu influências da cultura greco-romana e oriental realizando uma mistura destes diferentes aspectos culturais, teve presença marcante do uso de cores e presença marcante de temas religiosos.

A arte islâmica abrange a literatura, a dança, música, teatro e artes visuais. Suas artes visuais constituem-se de elementos geométricos e arabescos que geralmente não possuem expressões figurativas. Na arquitetura se expressavam através da construção de mesquitas, escolas religiosas. Já na pintura islâmica destacam-se afrescos e miniaturas. É uma arte muito valorizada por conter seus traços únicos mesmo que seja aproveitando as influências de outros povos.

Arte Germânica ou dos povos germânicos, também conhecidos como arte bárbara, destacam-se na ourivesaria, na fundição e moldagem de metais. Quase totalmente desprovidos de arquitetura, os bárbaros apropriaram-se das formas da Antiguidade tardia e da arte Bizantina, às quais acrescentaram alguns elementos próprios. A escultura em pedra foi destinada à decoração de igrejas e batistérios. Desenvolveram ainda a pintura de livros e manuscritos, iluminuras e a tapeçaria.

Arte Românica, a arquitetura românica foi voltada para igrejas, catedrais, mosteiros e fortalezas. O interior e o exterior das igrejas e dos mosteiros eram decorados com histórias da Bíblia. Uma das características principais foi a substituição do teto de madeira por abóbadas. As plantas eram em formato cruciforme e a estética era a da pedra bruta, de paredes expostas quase sem reboco, com um número pequeno de janelas, que limitava a iluminação, revelando interiores sombrios.

Arte Gótica caracterizou-se predominantemente por ser um estilo de construções religiosas. O interior das catedrais góticas é bastante iluminado. As fachadas passam a ser enriquecidas com esculturas decorativas. O arco ogival e os vitrais acentuam a iluminação, a abóbada de nervuras (possível graças ao arco ogival) e os pilares. Estes permitiam paredes mais finas para sustentar o teto.

Referência:

Vídeo – Princípios e Técnicas

Os objetivos dessa disciplina são: levar o estudante a compreender os princípios técnicos de vídeo e interpretar sua leitura, aplicar no mercado profissional e levá-lo a entender as fases de produção de um filme.

Estudaremos a evolução do vídeo e os seus principais conceitos da linguagem dessa arte; ele será observado como agente de transformação da sociedade, como meio de comunicação e de eficiência no ensino à distância.

Os computadores pessoais e o vídeo digital são encontrados hoje em celulares, câmeras fotográficas e filmadoras. Os modelos de câmeras portáteis são pequenos, fáceis de operar e de baixo custo, dando oportunidade a um maior número de pessoas terem acesso ao vídeo digital.

O vídeo é sensorial, visual, linguagem falada, musical e escrita. Essas linguagens interagem entre si, não se separam. O vídeo nos informa, entretém, levando-nos ao imaginário, em outros tempos e espaços. Uma obra audiovisual envolve vários aspectos: roteiro, personagens, fotografia, produção, montagem, edição e direção.

Na fase de pré-produção de uma obra existe primeiramente a inspiração; depois a idéia e no final o roteiro, que organiza e planeja a gravação de um filme. Na fase da produção aparecem os profissionais envolvidos e como o diretor deve elaborar um projeto. E é nessa fase que se procuram patrocínio e parcerias com empresas do ramo. Na fase pós-produção a obra passa por várias etapas: montagem, edição e sonorização.

Conhecemos as áreas e parcerias que envolvem um projeto de um longa-metragem, o que é a cenografia, figurino, maquiagem, e efeitos. O professor de hoje vê, no vídeo, um aliado à prática pedagógica que o aproxima do aluno. Mas faltam qualidade e referência na produção de seu material audiovisual.

Referência:

Pratica de Ensino: Integração e Comunidade

O objetivo foi identificar as características, necessidades e expectativas da escola na comunidade em que se localizam como a análise do ambiente físico, características da gestão escolar, organização administrativas e pedagógicas, as atividades desenvolvidas pela escola e as expectativas dos alunos quanto a escola, para poder se familiarizar com o ambiente escolar.

Em relação à comunidade o objetivo foi apontar as características da localidade onde a escola está inserida como sua localização geográfica, equipamentos sociais, densidade demográfica, perfil econômico, uso predominante do solo e levantamento das expectativas da comunidade em relação ao trabalho da escola, para assim poder integrar a escola e a comunidade.

Com essa caracterização poder propor formas de conexão entre a escola e comunidade para o sucesso do proposto projeto.

Referência: