Enquadramento Teórico

...

Murnan, Price, Telljohann, Dake, e Boardley (2006) revelam no seu estudo 5 itens muito importantes referentes à educação para a saúde-alimentação saudável, 3 itens para muito importantes relativos à educação para a saúde-atividade física e outros 6 itens também eles muito importantes relativos àquilo que são os serviços de alimentação presentes nas escolas. Um dado importantíssimo relaciona-se com o tempo de prática, em que, segundo os pais, os alunos deveriam de ter uma carga horária, referente a Educação Física, de 109 minutos, sendo que as autoridades nacionais dos Estados Unidos da América estabelecem 150 minutos semanais, ou seja, existe uma grande distância entre aquilo que é a ideia dos pais e aquilo designado.

De acordo com C.Delfosse, M. Ledent, F.Carreiro da Costa,

R. Telama, L. Almond, M. Cloes & M. Pieron,o assunto que tratam no artigo centra-se nas atitudes dos jovens europeus em relação á escola e á disciplina de educação física, onde o comportamento e atitude é influenciado por perspetivas socioculturais, onde o papel dos pois é fundamental para o pensamento da disciplina de educação física , no entanto a disciplina é recebida positivamente com 70% de opinião favorável á mesma.

Carreiro da Costa, Francisco, Dinis, José, Carvalho , Luís Miguel, & Onofre e Marcos , desenvolvem o desempenho e desenvolvimento da educação física , as atitudes dos pais e os processos educativos utilizados , a necessidade dos professores de educação física de acreditar que um bom ensino é importante e que possuem um papel fundamental para promover a aprendizagem de um aluno, seguindo como objetivo a realização das competências dos alunos, para a participação duradoura e satisfatória, onde mudara o movimento cultural, é necessário que os professores dentro das suas escolas ou clubes combinem essa orientação com varias estratégias, no intuito de reconstruir as visões negativas que os pais têm sobre os objetivos da educação física, da escola, mas sim o que esta disciplina irá trazer verdadeiramente como benefícios e resultados positivos, onde as estratégias vão conduzir aos pais certos benefícios como a saúde, o desenvolvimento social e moral e bem como uma mudança e desenvolvimento de um novo legado cultural da atividade física.

Carreiro da Costa, F, defende no artigo no clube também se ensina e se aprende, que uma análise da realidade desportiva permite concluir aquela ideia é partilhada por todos os intervenientes, independentemente do seu nível de participação e responsabilidade. Ao treinador é conferida o processo de mudança de um grupo de desportistas de um estado de conhecimento e/ou capacidade para outro progressivamente superior, nos planos quantitativos e qualitativos, na transformação que visa o desenvolvimento dos mais elevados padrões.

Ao treinador cabe, aplicar e modificar estratégias de intervenção pedagógica suscetíveis de criar um contexto de ensino/treino que maximize e otimize a aprendizagem.

Os estudos dos fatores de eficácia até agora realizados na área da Pedagogia do Desporto confirmaram os resultados de investigações, sobre o impacto e importância no resultado final de uma aprendizagem dos seguintes fatores: tipo de prática, tempo dedicado á realização da tarefa, a informação que o praticante recebe, feedback pedagógico, e o ambiente que decorre a relação entre o treinador e os desportistas.

A Atitude dos Alunos Face à Escola, à Educação Física e a alguns comportamentos de Ensino do Professor, por João Leal e Francisco Carreiro da Costa, aborda que podemos realçar que o aluno tem um papel activo e determinante, entre o comportamento do professor e os seus desempenhos. Em consequência deste facto, os investigadores hoje em dia, preocupam-se mais com os mesmos, procurando perceber o que estes (alunos) pensam no âmbito de um ensino melhor. Cohen e Marion (1981), procuraram perceber através de um estudo, a opinião dos alunos face à escola. Assim, tentaram descobrir e perceber quais era as variáveis que se relacionam com os comportamentos e atitudes dos alunos face à escola, ao professor e à disciplina da Educação Física, e conclui-se que variáveis como o sexo, a idade, o nível de ensino, o nível de repetência ou nível de sucesso na disciplina de Educação Física influenciam as atitudes e comportamentos dos alunos e que as profissões dos seus pais acabam por não ter uma influência de grande peso nas suas atitudes. Este estudo foi essencial para a criação de bases científicas no que toca às atitudes e comportamentos dos alunos face à escola, à disciplina da Educação Física e aos comportamentos de ensino do professor.

Educação Física VS restantes disciplinas curriculares dos 2º e 3º Ciclos do Ensino Básico por, José Miguel Pais Mendes, centra-se que a aprendizagem da Educação Física é condicionada por um grande conjunto de variantes, caso estas variantes não sejam aplicadas de forma correta toda a aprendizagem será condicionada. Professores de outras disciplinas curriculares acabam muitas vezes por desprezar a Educação Física relativamente ao seu nível de importância no papel de desenvolvimento das crianças e jovens da nossa sociedade. Esta divergência de ideias acaba ela própria por ser um fator que condiciona a educação física, há-que perceber que esta disciplina não é menos importante para as gerações futuras mas sim mais uma ferramenta igualmente importante para o processo de desenvolvimento dos jovens e também da cultura. A Educação Física e os seus efeitos dependem de vários fatores, tais como: das interações em aula, do ambiente de aula, dos materiais usados, da qualidade da orientação pedagógica onde se manifesta em conceções Pedagógicas e conceção que o professor tem da Educação Física.

Parental Influences on Physical Activity in Children: An Exploration of Potencial Mechanisms, neste artigo são exploradas as hipóteses acerca da forma como as crianças percebem e criam perceções e padrões de atividade física perante a influência dos pais. Onde podemos retirar esta simples ideia que os filhos de pais ativos praticam mais atividade física do que os filhos de pais inativos e os pais ativos têm maior capacidade de encorajar e suportar os seus filhos na prática de atividade física. crianças passam a maioria do seu dia em contextos nos quais não estão em contacto com os pais, inibindo a influência do role modeling, que poderá ser bastante significativa por parte dos pares ou outros indivíduos que estejam presentes no quotidiano da criança. Esta situação poderá ser vista como positiva ou negativa, dependendo do indivíduo influente em questão,