Trabalho PDTA

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É importante citar que nesse modelo escolar as atividades realizadas são escolhidas pelos próprios alunos, que podem executa-las individualmente, em grupos ou duplas, assim o aprendizado é bem diversificado, com alunos de diversas faixas etárias realizando as mesmas atividades e interagindo entre si. O único critério para formação é o interesse pelo mesmo assunto.

O auxílio de um professor é solicitado pelo próprio aluno, caso o mesmo queira, desde que seja enviado para o mesmo um pedido por escrito feito pelos próprios alunos, citando o que querem aprender, o que já aprenderam e o que estão fazendo para adquirir tal conhecimento. As descobertas e estudos podem ser publicadas em um jornal. Nesse processo o professor se responsabiliza por orienta-los em suas buscas que são feitas geralmente em livros e na internet.

Diferentemente da escola tradicional, o método de avaliação pode ser variado, incluindo até mesmo a auto avaliação. A interação entre aluno e escola também é maior já que cada um tem uma função para contribuir com o funcionamento da escola, assim como os pais que podem se encontrar semanalmente nas assembleias realizadas com professores, alunos e agentes da educação para solucionar os problemas em conjunto.

Apesar de não ser dividida em séries como citada anteriormente, a escola da ponte organiza-se em três núcleos, que são ciclos da escola. São eles:

- O núcleo de iniciação: é o primeiro ciclo, busca a autonomia do aluno, e para isso ele lida com novas responsabilidades, situações que exigem cuidado, criatividade, ser participativo e comunicativo tanto na forma oral como escrita. Além disso facilita o autoconhecimento que é adquirido nas auto avaliações, na qual o aluno aprende a reconhecer seus erros e limitações. Nessas tarefas a intervenção do professor é mínima, somente quando houver de fato a necessidade de auxílio. Após desenvolver com sucesso as atividades citadas, o aluno avança para o segundo ciclo.

- O núcleo da consolidação: neste núcleo o aluno é incentivado cumprir o currículo nacional, ou seja, matérias abordadas na escola tradicional (matemática, história e etc.…) porém de forma diferenciada, tendo autonomia de escolher qual matéria ira aprender. Consolidando o que foi aprendido no primeiro ciclo.

- O núcleo de aprofundamento: este é o último núcleo e seus conteúdos dão seguimento ao ciclo anterior, assim os alunos seguem com a realização das atividades do currículo nacional, porém com a mesma autonomia. Sendo obrigatória somente a participação em laboratórios e aulas de educação física, além da possibilidade e oportunidade de realizar projetos profissionalizantes.

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II – Análise a partir das teorias do desenvolvimento e da aprendizagem

1 - Abordagem Tradicional

A abordagem tradicional está presente no quadro da educação a anos, e tem como alicerce uma prática educativa rígida e na sua transmissão de conteúdo no decorrer dos anos. O professor é considerado a única fonte de conhecimento e é autoridade máxima em sala de aula, utilizando apenas da forma verbal para apresentar o conteúdo. Todo aprendizado é obtido por meio da repetição até que haja a memorização, nesse modelo o conteúdo apresenta-se distante e sem relação com o cotidiano. Além disso a visão é empirista, ou seja, o professor é considerado "pronto" e o aluno um "adulto em miniatura" que precisa ser atualizado.

De acordo com esta teoria, o homem é apenas um receptor passivo das informações fornecidas pelo professor, sem o direito de expressão. O homem é visto como uma tábula rasa, na qual são impressas progressivamente, imagens e informações fornecidas pelo ambiente.

A escola da ponte segue em direção contraria as ideias tradicionais. Nesse modelo de "escola nova" o aluno é visto como centro, já que o mesmo exerce funções diretamente ligadas ao funcionamento da organização. É exposto a situações como: responsabilidade, autonomia, criatividade, liberdade, assim alcança parte da auto realização, etc.

Diferente da abordagem tradicional de ensino, o aluno escolhe o assunto de seu interesse e busca formas de aprende-lo, então são formados grupos de alunos com um interesse comum, sem restrição de idades. Neste modelo a visão é apriorista, ou seja, o aluno já traz consigo conhecimento e condições de aprendizagem que se manifestarão após um processo de maturação. E o professor é apenas um auxiliar do aluno, ajudando-o a descobrir e organizar novas informações.

Comparando as duas propostas, é comum se ter a ideia de que a visão de aluno apresentada pela escola da ponte é muito mais interessante, principalmente ao comparar os papéis dos alunos nas duas situações. Porém apesar de não separar os alunos em classes, séries ou faixas etárias, os alunos frequentam a escola da ponte apenas dos 5 aos 13 anos e mesmo cumprindo o currículo nacional, é válido pensa que pode haver uma dificuldade de adaptação na escola tradicional após os 13 anos, já que lhe seria tirada a autonomia nas escolhas de conteúdo, bem como o centro passaria a ser o professor.

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2 - Abordagem Comportamental

A abordagem comportamental enxerga aluno como um recipiente vazio pronto para ser preenchido com informações, conhecimento e reflexões, ou seja, visão empirista na qual cada nova descoberta é um conhecimento adquirido. Além disso, existem também as influências do ambiente externo em que o aluno esta inserido, como por exemplo, a cultura, responsável por formar individuo e preservar o comportamento de quem nela vive.

De acordo com essa abordagem, a educação está relacionada inteiramente com a cultura, ou seja, os valores que as pessoas adquirem no decorrer da vivencia e criação. Por isso as instituições de ensino deveriam sempre transmitir comportamentos éticos e práticas sociais consideradas habilidades básicas para o controle do meio. O principal objetivo da escola nesta abordagem é a modificação de comportamentos apresentados ou aquisição de novos, de acordo com os que são considerados corretos na sociedade. Os professores são responsáveis por controlar o processo de aprendizagem, e por fornecer estímulos aos alunos tais como: notas, elogios, reconhecimento, etc. Além de realizar a avaliação que consiste em verificar se o aluno aprendeu e atingiu