TRABALHO DE OBSERVAÇÃO INFANTIL

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De acordo com Boyd e Bee (2011,p.229)

Quando as crianças pequenas constroem com blocos, vertem agua ou área de um recipiente para outro e tentam arremessar, chutar e golpear diversos tipos de bola (p. ex, uma bola de praia contra uma bola de tênis), elas adquirem informações sobre a realidade físicas que lhes permitem compreender melhor as relações entre objetos e como suas ações podem mudar esses objetos.

O saber entre a existência física do objeto é assimilado na segunda infância, na base na qual a criança contribui conceitos lógicos refinados que aparecem. A laterização está fundida aos avanços do desenvolvimento da linguagem na teoria da mente, e na percepção do pensar nos outros. A maturação do hipocampo está ligada ao aperfeiçoamento da memória.

5. DESENVOLVIMENTO SOCIEMOSSIONAL

Na segunda infância as crianças começam a compreender, classificar e pôr em pratica, essas sentimentalidades aos convívios sociais. A lateralização é um papel fundamental para o conhecimento social, a experiência e a maturação se relacionam para contribuir para essa transformação. Diferentes competências cognitivas associadas à lateralização e o desenvolvimento do papel do gênero, dá a capacidade da criança de definir a si mesma como feminina ou masculino. Um outro fator importante para a contribuição do desenvolvimento da criança é o raciocínio abstrato que dá a criança definir a base sobre o certo e o errado.

6. DESENVOLVIMENTO AFETIVO

As crianças da segunda infância possuem um apego forte pelos seus cuidadores, porém é menos visível em comparação das crianças da primeira infância. Em muitos casos o apego inseguro aos pais no período pré-escolar tende de ser agressivo em relação aos colegas e profissionais do ambiente.

O apego muda em torno dos quatro anos de idade, seja ele seguro ou não, tornando-se o modelo interno de apego generalizado, com menos especificidade em relacionamento individual e características generalizados em relações sociais da criança.

As crianças de quatro anos geralmente preferem brincadeiras em grupos da mesma faixa etária, onde podem expressar suas imaginações, adoram passeios com os familiares porque adquirem significado importantes, tornando-os mais sociáveis e adquirindo novas experiências.

7. OBSERVAÇÃO

Sexo: Masculino

Idade: Quatro anos e oito meses

Iniciais: M.S.S

Local: Parque

Descrição do local: O parque onde a criança foi observada tinha um amplo espaço, onde o parque era dividido em duas partes, ambas continham os mesmos brinquedos, sem muitas variações.

Duração: Vinte minutos

Observadores: Andressa Fernanda e Andressa Saraiva

- Ao chegar ao parquinho M.S.S correu em direção ao brinquedo (casinha);

- M.S.S estralou os dedos;

- M.S.S desceu do brinquedo com a ajuda da avó;

- M.S.S correu com seu irmão (gêmeo);

- Ele passou pela balança, e logo saiu em direção ao "cavalinho";

- M.S.S balançou no "cavalinho" com os seus dois irmãos;

- Ele saiu do "cavalinho";

- Olhou atentamente as crianças ao seu redor, estralando os dedos;

- Foi para o balanço novamente;

- M.S.S parou de balançar;

- Saiu do balanço;

- Foi em direção ao "cavalinho";

- M.S.S olhou as crianças que estão correndo no parque;

- M.S.S correu com os irmãos até ao escorregador;

- Ele foi o último a escorregar;

- Andou pelo parque, estralando os dedos;

- Foi para o cavalinho, e logo em seguida ficou em pé em cima do brinquedo;

- Saiu do brinquedo;

- Correu em direção do balanço, onde estava seus irmãos;

- M.S.S foi para o balanço, para conversar com sua avó;

- Ele olhou o seu irmão, que estava brincando no escorregador;

- M.S.S parou o que estava fazendo para observar o lago;

- Ele ganhou doces da avó;

- Abriu o "saquinho" de doces;

- Pegou o doce, e colocou em sua boca;

- Mostrou o doce que estava em sua boca, rindo para a sua avó;

- M.S.S voltou à balança novamente;

- Ele chamou sua avó;

- A avó de M.S.S ajuda-o a se balançar;

- Ele balançou rapidamente o brinquedo em que ele estava sentado;

- M.S.S pegou impulso do balanço;

- Ele saiu do balanço;

- M.S.S observou seu irmão mais velho, e o copiou no brinquedo;

- Ele foi em direção à sua avó para ir embora;

- Saiu pulando no caminho;

- Pegou uma flor de dente de leão, assoprou e em seguida fez um pedido;

- Encontrou uma borboleta e tentou chuta-la;

- Encontrou um trevo e levou-o;

- No caminho para a casa ele dividiu a garrafa de água com seus dois irmãos;

- Cumprimentou seus vizinhos, com toque de mão;

- Despediu-se de sua avó com beijos e abraços.

7.1 RELAÇÃO

- Observamos que a criança de quatro anos apresentou comportamentos motores como: (Pular, Correr, Descer e Equilibrar-se) de acordo com as habilidades dessa faixa etária;

- Em relação a linguagem a criança apresentou

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