PROJETO DE INTERVENÇÃO: REFLEXÕES ACERCA DAS ESCOLHAS PROFISSIONAIS DE ESTUDANTES DO ENSINO MÉDIO E A INFLUÊNCIA DAS REPRESENTAÇÕES SOCIAIS

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- Verificar os interesses relacionados à vida profissional e seus significados para cada estudante;

- Instigar a busca de informações a respeito das profissões desejadas;

- Discutir conteúdos sobre as profissões desejadas com foco nas vivências e expectativas dos alunos.

- REFERENCIAL TEÓRICO

A teoria das Representações Sociais se originou da Sociologia e Antropologia e fora elaborada por Moscovici, como posto por Oliveira e Werba (1998). Buscando desenvolver um conhecimento que considerasse tanto os comportamentos dos indivíduos, quanto os fatores sociais, na construção da realidade social e procurou entender que os sujeitos não são apenas processadores de informações, mas pensadores ativos que “produzem e comunicam incessantemente suas próprias representações e soluções específicas para as questões que se colocam a si mesmo” (MOSCOVICI, 2007, p. 44-45).

Para Moscovici, as representações sociais têm duas principais funções:

“a) Em primeiro lugar elas convencionalizam os objetos, pessoas ou acontecimentos que encontram. Elas lhe dão uma forma definitiva, as localizam em uma determinada categoria e gradualmente as colocam como um modelo de determinado tipo, distinto e partilhado por um grupo de pessoas. (...) Mesmo quando uma pessoa ou objeto não se adequam exatamente ao modelo, nós os forçamos a assumir determinada forma, entrar em determinada categoria, na realidade, a se tornar idêntico aos outros, sob a pena de não ser compreendido, nem decodificado.

(...)

b) Em segundo lugar, representações são prescritivas, isto é, elas se impõe sobre nós com uma força irresistível. Essa força é uma combinação de uma estrutura que está presente antes mesmo que nós comecemos a pensar e de uma tradição que decreta o que deve ser pensado. ” (MOSCOVICI, 2007, p. 35-37)

Dessa forma a representação social não é apenas um reflexo da realidade, mas sim, uma organização de significados que atua como um sistema de interpretação da realidade que rege as relações dos indivíduos com o seu meio físico e social - tanto em nível macro como em microanálise - determinando seus comportamentos e suas práticas. Nessas interpretações é preciso estudar o processo cultural e linguístico que envolvem essas relações sociais e potencializam as representações sociais que se constroem.

Na Teoria das Representações Sociais a realidade é dividida em universo reificado e universo consensual. No primeiro se manifestam os saberes e conhecimentos científicos, com objetividade e rigidez lógico e metodológico. No segundo, manifestam as atividades associadas ao senso comum para responder aos problemas estabelecidos, em que os indivíduos elaboram sua construção real a partir do seu contexto, explicando as coisas sem um conhecimento técnico científico; nesse universo surgem as representações sociais.

“O contraste entre os dois universos possui um impacto psicológico Os limites entre eles dividem a realidade coletiva, e de fato, a realidade física, em duas. É facilmente constatável que as ciências são os meios pelos quais nós compreendemos o universo reificado, enquanto as representações sociais tratam do universo consensual. (...) As representações (...) restauram a consciência coletiva e lhe dão forma, explicando os objetos e acontecimentos de tal modo que eles se tornam acessíveis a qualquer um e coincidem com nossos interesses imediatos.” (MOSCOVICI, 2007, p. 52).

Ambos os universos se inter-relacionam, formatando nossa realidade. Dessa forma, pelas ciências compreendemos o universo reificado; já as representações sociais se atribui ao universo consensual e são criadas pelos processos de ancoragem e objetivação, circulando em nosso cotidiano. Esses dois processos são apresentados por Moscovici da seguinte forma:

“O primeiro mecanismo tenta ancorar ideias estranhas, reduzi-las a categorias e a imagens comuns, colocá-las em um contexto familiar. O objetivo do segundo mecanismo é objetivá-los, isto é, transformar algo abstrato em algo quase concreto, transferir o que está na mente em algo que exista no mundo físico”. (MOSCOVICI, 2007, p. 35-37)

Desta forma, as representações sociais, orientando-se pelas relações histórico-culturais, ocorrem como forma de trocas e práticas do cotidiano, de modo que orienta as atitudes entre as pessoas e com o mundo, através das comunicações pessoais, como um sistema de interpretação, que são produzidas das variações e enfrentamentos do dia a dia. Diante de tudo isso eis à importância de tomando como base as representações sociais se construir um planejamento de vida para um futuro próximo, visando oportunidades para rever objetivos e traçar novas metas. No âmbito profissional não é diferente. Identificar onde você está hoje, o que você quer para o futuro e quais passos dar para chegar lá é fundamental quando se trata de alunos de ensino médio, já que poucos têm objetivos e expectativas definidos para seu futuro. Esclarecer a necessidade de se ter um planejamento profissional é de suma importância, pois trará resultados a longo prazo, além de ampliar as relações interpessoais e a troca de conhecimentos e por fim ter a possibilidade de um futuro mais promissor.

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4. METODOLOGIA

O presente projeto interventivo será realizado na Escola Estadual Almeida Cavalcante, instituição pertencente à rede de ensino oficial do estado, mantida pelo Governo do Estado de Alagoas. Situada na Rua Duque de Caxias, nº 135 no Centro da cidade de Palmeira dos Índios, estado de Alagoas. O trabalho será realizado com os 73 alunos de duas turmas de 1º e 2º ano do Ensino Médio.

No primeiro contato com a escola foi possibilitado o acesso à alguns documentos oficiais, como Projeto Político Pedagógico, Regimento Escolar e observados alguns índices da mesma, também foi possível uma conversa com coordenação e direção, e informalmente com alguns professores que facilitou a percepção de uma demanda.

Devido à numerosa quantidade de alunos e para melhor aproveitamento do projeto, dividiremos esse quantitativo em dois grupos, cada grupo correspondente a uma turma.

Inicialmente realizar-se-á uma roda de conversa, a fim de introduzir a temática acerca das representações sociais das profissões e tentar captar as impressões dos jovens