Analise filme a experiencia

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Alguns comportamentos de Nell, como agitação gestual constante, sons guturais e até mesmo as lembranças recorrentes da irmã morta podem ser associados a um momento do desenvolvimento da linguagem denominado não-verbal, onde o indivíduo consegue se comunicar através de gestos, sons e expressões como necessidade de comunicação que impulsiona inicialmente o desenvolvimento da linguagem, Nell pode ter recorrido a esses processos arcaicos em suas tentativas de inter-relacionar.

Outro aspecto identificado, ligado aos processos genésicos da constituição do indivíduo e que se refere a funções psicológicas elementares, involuntárias, que ocorrem na relação direta com o objeto, evidenciado na cena onde é oferecida comida a Nell, da qual desconhecia o sabor, uma vez que só se alimentava de pão, o que não lhe permitiu nenhuma simbolização frente ao novo objeto; ainda o gesto de estender a mão para alcançar objetos, e também o processo de imitação apresentado em diversas cenas. Tais comportamentos são característicos da fase das funções psicológicas elementares, também presente em animais.

O conceito de ZDP (Zona de desenvolvimento Proximal) pode ser evidenciado em diversas situações apresentadas no filme, tanto com referência a Nell quanto aos demais personagens. No primeiro encontro do médico com Nell é perceptível a fase de desenvolvimento real em que se encontrava a jovem, com o processo mediador desenvolvido pelos médicos atuando dentro da sua zona de desenvolvimento proximal, a interação com os médicos mediou sua aprendizagem permitindo seu desenvolvimento, o mesmo também ocorreu em diversos momentos, nos quais a personagem se deparava com novas relações, fatos, eventos e objetos.

Nesse contexto mediado simbólico das funções psicológicas superiores, as transformações decorrentes das interações inter-pessoais entre os envolvidos na trama se estendem amplamente, tecendo novos horizontes de reflexões para os médicos, modificando radicalmente suas vidas, repetindo o mesmo para os que com Nell conviveram e principalmente para ela que se integrando à sociedade teve que se adaptar e conhecer o outro generalizado.

Conclusões

Por um lado, se esse tímido ensaio tenha verificado apenas minimamente as aproximações entre o fenômeno apresentado e o pensamento de Vygotsky, por outro podemos evidenciar no cotidiano muitos desses mesmos conceitos estruturais em nossos próprios processos mentais quando da aquisição de um novo aprendizado na construção da complexidade das funções superiores, tipicamente humanas.

O filme explicita de forma clara o papel do mediador no desenvolvimento da linguagem falada, como detentor da herança histórico/cultural da língua, essencial para a internalização da mesma pelo outro do qual é mediador. A capacidade intelectiva do homem é ampla mas dependente essencialmente de um semelhante habilidoso que faça a mediação na construção da linguagem, processo genésico básico da constituição da subjetividade complexa e individual do ser humano.

A possibilidade de verificar “in loco” os fundamentos epistemológicos da Teoria do Desenvolvimento e Aprendizagem de Vygotsky aplicados, como referenciado no filme, tornou-se excelente instrumento de aprendizagem para ajudar no conhecimento da obra desse conceituado pensador, cujas idéias se apresentam extremamente atuais e de possibilidades comparativas concludentes, como por exemplo que a aprendizagem se dá essencialmente mediada pela linguagem nas funções psicológicas superiores e que o professor é um grande propulsor agente fundamental para o desenvolvimento do conhecimento.

Referências Bibliograficas

OLIVEIRA, Marta Kohl. Vygotsky. Aprendizado e Desenvolvimento. Um processo sócio-histórico. São Paulo: Scipione, 1993.

NELL. Direção de Michael Apted. EUA: 1994. DVD. (115 min): Sonoro. Color. Legendado. Port.